对分课堂教学模式在学前教育学中的实践与研究

发布时间：2022-12-05 18:57

　　学前教育学是学前教育专业的基础学科,具有理论性、抽象性和实践性等特点。若在学前教育学教学中采用传统的教学模式,学生则难以系统深入地理解其理论,进而影响学生后期幼儿园教师资格证的考取以及未来工作上对所学知识的运用。新型的对分课程教学模式为分为讲授、内化吸收和讨论三部分,改变了传统课堂以师为主生被动的师生关系,让学生深入的感知、理解、调整并最终内化吸收学前教育学课程知识,这符合此门课程的要求,本文以期通过实践研究出的对策能为学前教育专业相关课程实施教学改革提供借鉴。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、对分课堂教学模式的简介
二、对分课堂运用于学前教育学教学的实践
三、对分课堂运用于学前教育学实践教学效果的调查
四、对分课堂运用于学前教育学教学的实践研究
    （一）切实提升教师自身对分课堂教学模式的实践能力
    （二）深入研究对分课堂各阶段的教学过程
        1. 讲授阶段
        2. 内化吸收阶段
        3. 讨论阶段
    （三）密切关注其他因素的影响
        1. 校方的支持和配合
        2. 手机的监管
        3. 学生的反馈
五、对分课堂运用于学前教育学教学结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于对分课堂的学前专业钢琴课程教学改革实践[J]. 莫婷,张丽,黄玉娇,李豪.  遵义师范学院学报. 2018(06)
[2]对分课堂对提升大学生人格的意义[J]. 马陆艳,陈瑞丰.  当代教育理论与实践. 2016(08)



本文编号：3710177