证词的变量：儿童对物体命名和功能的选择性信任

发布时间：2023-02-08 07:24

　　本研究的研究目的是考察学前儿童在做出选择性学习决策时,学前儿童对证人的信任是否会受到证人的证词属性的影响,通过给学前儿童提供自我解释的机会探讨学前儿童选择性偏好的内在心理机制。实验1采用单因素完全随机被试间设计,考察学前儿童的选择性信任是否会受到证人的证词属性的影响。证词变量包括:1.命名错误VS功能错误证词(例如,将笔称为剪刀,它可以用来炒菜);2.命名正确VS功能错误证词(例如,将牙刷称为牙刷,它可以用来量体温);3.命名错误VS功能正确证词(例如,将台灯称为电话,它可以用来照亮)。4.无知证言证词(如,不知道笔的名称,也不知道笔的用处)。结果表明:学前儿童的选择性信任确实受到证人的证词属性的影响,在命名错误VS功能错误证词情境下,学前儿童依据证人过去的准确性来判断证人随后主张的可靠性,很少学前儿童认可证人在新颖物体命名和新颖物体功能上的主张;在无知证词情境下,绝大部分学前儿童认可无知证人在新颖物体命名和功能上的主张;在命名正确VS功能错误证词情境下,大多数学前儿童认可证人在新颖物体命名上的主张,但仍然有很大一部分学前儿童认可证人对新颖物体功能的主张,学前儿童没有依据证人过去的准确...

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 文献综述
    1.1 证词
    1.2 选择性信任
        1.2.1 选择性信任的概念
        1.2.2 选择性信任的研究范式
        1.2.3 儿童选择性信任的线索
    1.3 选择性信任与心理理论
    1.4 儿童解释的相关研究
    1.5 以往研究的不足
第2章 研究思路
    2.1 问题提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究方案
    2.4 研究意义
        2.4.1 理论意义
        2.4.2 实践意义
第3章 实验1不同证词情境下儿童对证人的知识主张认可的差异
    3.1 实验目的
    3.2 实验假设
    3.3 实验方法
        3.3.1 实验设计
        3.3.2 被试
        3.3.3 实验材料
        3.3.4 实验程序
        3.3.5 结果处理
    3.4 实验结果
        3.4.1 命名正确VS功能错误证词情境下儿童对新颖物体命名和功能主张的认可差异
        3.4.2 命名错误VS功能正确证词情境下儿童对新颖物体命名和功能的主张认可的差异
        3.4.3 命名错误VS功能错误证词情境下和命名正确VS功能错误证言情境下儿童对证人的知识主张认可的差异
        3.4.4 命名错误VS功能错误证词情境下和无知证词情境下儿童对证人的知识主张认可的差异
第4章 实验2儿童对物体命名和物体功能的选择性信任的差异
    4.1 实验目的
    4.2 实验方法
        4.2.1 实验设计
        4.2.2 被试
        4.2.3 实验材料
        4.2.4 实验程序
        4.2.5 结果处理
    4.3 实验结果
        4.3.1 命名正确VS功能错误证词情境下儿童对新颖物体命名和功能主张认可差异
        4.3.2 命名错误VS功能正确证词情境下儿童对新颖物体命名和功能主张认可差异
第5章 结果与讨论
    5.1 证人过去准确性对儿童的选择性信任的影响
    5.2 儿童对无知证人与不准确证人的选择性信任的差异
    5.3 儿童对物体命名和物体功能的选择性信任的差异
    5.4 儿童的自我解释揭示了儿童对证人推理的心理机制
    5.5 本研究的不足与展望
第6章 结论
参考文献
附录
攻读学位期间的论文成果及所获荣誉
致谢



本文编号：3737576