中班幼儿在区域活动中的求助行为研究

发布时间：2023-11-24 20:45

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分表明,人际交往和社会适应对于幼儿是非常重要的。幼儿的求助行为不仅有利于幼儿的人际交往和社会性发展,对于幼儿身体和心理的健康发展、知识的掌握和技能的提高也有着不可或缺的重要作用。区域活动在幼儿园中有着独特的教育意义和教育价值,幼儿在区域活动中有着更多与环境交流的机会,更有利于人际交往和社会性的发展。幼儿园中班在幼儿三年的学前教育中起到承上启下的关键作用,同时是幼儿身体和心理发展的重要阶段。所以,对中班幼儿在区域活动中的求助行为的研究有着独特的意义。本研究在G园和S园分别选取两个中班班级,对四个班级共计121名幼儿在区域活动中的求助行为分别进行了为期三周的观察,并从每个观察的班级中选出一名教师进行访谈。本研究主要采用四种研究方法:文献法、观察法、访谈法和案例分析法。首先,观察中班幼儿在区域活动中的求助行为,并对班级所在教师进行访谈,分析了区域活动中中班幼儿求助行为发生的区域、出现的原因、求助对象、使用的手段、被求助者的回应方式和求助结果的现状特点,接着总结了本研究的研究结论,最后从幼儿园区域环境、教师、家长三方面提出了相关教育建议。本研究目的是...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
一、问题的提出
    (一)选题缘由
    (二)本研究的目的、内容与意义
二、概念界定
    (一)幼儿求助行为
    (二)区域活动
三、文献综述
    (一)有关求助行为的研究成果
    (二)有关幼儿求助行为的研究成果
    (三)有关区域活动的研究成果
    (四)有关幼儿教师回应的研究成果
    (五)已有研究的不足
四、研究方法与研究过程
    (一)研究对象
    (二)研究方法
    (三)研究工具
    (四)研究过程
五、数据统计与分析
    (一)求助行为发生的区域
    (二)求助对象与手段
    (三)求助的原因及结果
    (四)求助对象的回应方式
六、研究结论
    (一)幼儿在美工区、益智区和建构区的求助行为较多
    (二)中班幼儿更愿意向教师求助
    (三)幼儿在向同伴求助时具有心理亲近性和空间亲近性
    (四)在求助手段上,中班幼儿较多地使用语言求助
    (五)幼儿求助原因多是因材料不足或技能缺失
    (六)求助对象的回应方式以正向回应居多
七、教育建议
    (一)幼儿园应合理营造各个区域的活动环境
    (二)幼儿园应提升教师的专业素养,开展交流学习
    (三)教师应充分了解幼儿的求助行为,利用好日常生活教育
    (四)教师应积极回应幼儿的求助行为,并注重独特性和针对性
    (五)区域活动中应鼓励同伴互助
    (六)家长应创设良好的家庭氛围,适当回应幼儿的求助
参考文献
附录一 《中班幼儿教师访谈提纲》
附录二 访谈实录
致谢



本文编号：3866566