博士生教育质量评价:沿革与启示

发布时间：2024-02-19 11:44

　　科学评价博士生教育质量对于引导和推动博士生教育发展具有重要意义。我国博士生教育质量评价大致可以概括为四个阶段:政府主导的输入质量评价、事业性机构参与的输出质量评价、学生主体视角的过程质量评价及多元主体介入的发展质量评价。基于对博士生教育质量评价发展沿革的梳理,提出博士生教育质量评价发展启示:一是提倡多元主体共同参与,回应不同主体对于博士生教育质量的诉求;二是关注毕业博士群体,从毕业博士视角反思博士生教育状况;三是构建科学可行的博士生教育质量评价体系,全面准确地衡量博士生教育质量;四是适当公开相关评价标准和数据信息,切实发挥博士生教育质量评价的效用。

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【文章目录】：
一、我国博士生教育质量评价发展沿革
    (一)政府主导的输入质量评价
    (二)事业性机构参与的输出质量评价
    (三)学生主体视角的过程质量评价
    (四)多元主体介入的发展质量评价
二、博士生教育质量评价发展启示
    (一)提倡多元主体的共同参与,回应不同主体价值诉求
    (二)关注毕业博士的职业发展,系统反思博士生教育状况
    (三)构建科学可行的评价体系,准确评价博士生教育质量
    (四)适当公开评价标准及数据信息,促进评价结果的有效运用



本文编号：3902633