“1+X”证书体制下的高职商科教学团队建设研究

发布时间：2021-03-08 05:37

　　高职院校的"1+X"证书制度将学校的学历教育与行业、企业的用工要求紧密结合起来,从而提升学生的培养质量,实现学校与企业的无缝对接。在这个体制下,教师的职业能力和教学团队建设是高职院校教学实效性的重要保障。本文以促进高职院校教学团队建设为抓手,从教学团队的师资力量配比、教师培训与激励、制度与经费保障等方面,探索了在"1+X"证书制度的背景下,高职院校教学团队建设的内容、方法和途径,为其他高职院校的教学团队建设提供参考和借鉴。 

【文章来源】：内蒙古煤炭经济. 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1“1+X”证书制度的背景
2 高职院校商科专业情况
3 教学团队建设的措施
    3.1 加强团队教师能力建设
    3.2 优化团队教师结构，打造跨专业、多层次的教学团队
    3.3 科学管理，加强教学团队文化建设
    3.4 完善团队建设制度和经费保障
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]航海类职业本科教育改革的思考[J]. 黎冬楼.  河北职业教育. 2019(06)
[2]高职院校创新创业师资队伍建设存在的问题与对策探析[J]. 刘水涓.  科技经济导刊. 2019(33)
[3]基于校企合作的会计专业教学团队建设[J]. 王静.  财经界(学术版). 2016(12)
[4]示范性高职院校教学团队建设的问题与对策研究[J]. 刘敏,孙百鸣,李林.  哈尔滨职业技术学院学报. 2014(03)
[5]工学结合模式下高职院校教学团队建设研究[J]. 朱小萍.  哈尔滨学院学报. 2013(04)



本文编号：3070509