科教融合视角下专业财经大学人才培养模式改革研究

发布时间：2021-04-21 05:43

　　本研究探讨科教融合视角下专业财经大学人才培养模式存在的问题、改革的必要性和改革措施,从而建立健全专业财经大学人才培养模式。研究表明:现行专业财经院校人才培养模式出现严重的"科研漂移"和"教学漂移"现象,重视应用型人才培养,忽略科研型、复合型、创新型人才培养。在科教融合视角下进行专业财经院校人才培养模式改革,可以满足学生获取动态性专业知识的需求,帮助学生提升综合能力,帮助教师同步提高教学质量和科研生产力。可采取的改革措施包括:借鉴研究技能发展框架,实时评价学生的研究技能发展状况;建立面向教师和学生的"双向激励制度";引导差异化学生群体与教师进行多样化科研合作。 

【文章来源】：合作经济与科技. 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、现行专业财经大学人才培养模式存在的问题
    （一）出现严重的“科研漂移”和“教学漂移”现象。
    （二）重视应用型人才培养，忽略科研型、复合型、创新型人才培养。
三、科教融合视角下专业财经大学人才培养模式改革的必要性
    （一）满足学生获取动态性专业知识的需求。
    （二）帮助学生提升综合能力。
    （三）帮助教师同步提高教学质量和科研生产力。
四、科教融合视角下专业财经大学人才培养模式改革措施
    （一）借鉴研究技能发展框架，实时评价学生的研究技能发展状况。
    （二）建立面向教师和学生的“双向激励制度”。
    （三）引导差异化学生群体与教师进行多样化科研合作。


【参考文献】：
期刊论文
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[2]大学生科研学习投入对学习收获影响的实证研究[J]. 郭卉,韩婷.  教育研究. 2018(06)
[3]高校科研的教育性——科教融合困境与公共政策调整[J]. 周光礼,姜嘉乐,王孙禺,陆国栋.  高等工程教育研究. 2018(01)
[4]冲突·独立·互补:研究型大学教师教学行为与科研表现间关系的实证研究[J]. 鲍威,杜嫱.  北京大学教育评论. 2017(04)
[5]大学教师教研融通:何以及如何可能[J]. 李润洲.  高校教育管理. 2016(03)
[6]大学生科研参与与学生发展——来自中国案例高校的实证研究[J]. 李湘萍.  北京大学教育评论. 2015(01)



本文编号：3151172