浅论《西方经济学》课程教学改革——以河南工程学院为例

发布时间：2021-06-05 17:37

　　根据习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神,结合河南工程学院"示范校"建设规划以及"应用型本科院校"建设纲要的总体要求,并依据河南工程学院经济贸易学院教师在讲授《西方经济学》课程中遇到的实际情况,本文主要提出该课程在教学过程中遇到的"三大矛盾和一个问题"。针对这些问题,本文在指出课程网络平台搭建必要性的基础上,提出有针对性的建议。 

【文章来源】：科技经济市场. 2020,(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 课程建设基本情况
2 理论性讲解多与整体知识体系介绍不全之间的矛盾
    2.1 理论性讲解过多导致理论与实际脱节
    2.2 对于知识体系介绍不够全面
3 丰富的课程教学资源与使用效率偏低之间的矛盾
4 任课教师数量多与教学团队实力低之间的矛盾
5 课内实践环节不足的问题
    5.1 实践教学经费不足
    5.2 实践教学师资队伍建设滞后
    5.3 实践教学效果监控和评价体系不完善
    5.4 缺乏外界交流
6 《西方经济学》课程改革的主要建议
    6.1 合理搭建课程网络平台
    6.2 建立素质全面的教学团队
    6.3 补充西方经济学课程实践资源
7 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]经济学原理课程思政的初步实践[J]. 靳卫萍.  中国大学教学. 2020(Z1)
[2]人工智能时代经济学专业人才培养体系改革的思考[J]. 任保平.  中国大学教学. 2019(09)
[3]从需求侧到供给侧:《宏观经济学》教材体系的演变[J]. 尹敬东,吕文慧.  教学与研究. 2019(06)
[4]“理论经济学”教学方法改革之深层分析[J]. 石晶莹.  教学与研究. 2016(09)
[5]关于经济学专业主干课程设置改革的思考[J]. 白永秀,任保平.  中国大学教学. 2009(01)



本文编号：3212608