应用型高校经管类专业过程性考核探究

发布时间：2021-08-24 08:51

　　过程性考核能够加强学习过程管理和控制,及时调整教学节奏和方法,全面、客观地评定学生的课程学业成绩,已经成为当前高校课程和考试改革的主流趋势。文章以应用型高校为研究对象,以经管类专业为例,分析过程性考核产生的背景、实施的目的、在课程改革中体现的价值,探究过程性考核现阶段面临的困境并提出今后改革的方式方法。 

【文章来源】：江苏科技信息. 2020,37(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 过程性考核产生的背景
2 过程性考核及目的
3 过程性考核的价值体现
    3.1 激发学生自主学习积极性
    3.2 实现理论与实践相结合，培养应用型人才
    3.3 改善课程教学效果
4 经管类专业过程性考核面临的困境
    4.1 授课班级人数较多
    4.2 开放性、多样性显著，难以量化
    4.3 教师在教学方式上面临挑战
    4.4 个性化和模式化难以平衡
5 经管类专业过程性考核实施措施
    5.1 贯穿课程全程的综合性大作业
    5.2 依托线上平台的测评
    5.3“作品设计+方案评析”
    5.4 综合性案例分析
    5.5 精英式“聚徒教学”
    5.6“N+1”模式评定总成绩
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于过程性考核的对分课堂教学模式的探索与实践——以高等数学课程为例[J]. 王娟.  上海理工大学学报(社会科学版). 2018(03)
[2]基于过程性考核的应用型高校专业核心课程考核模式改革探索[J]. 刘东皇,刘宁,刘凡.  产业与科技论坛. 2018(15)
[3]“3+1”人才培养模式下校企合作中的问题分析与对策研究[J]. 彭和平,彭碧薇.  教育现代化. 2017(44)
[4]经管类专业课程考核模式的改革与创新——基于过程性考核的思考[J]. 王艳秋,白林,朱扬宝.  淮南师范学院学报. 2015(04)
[5]基于“过程性考核”的本科教学改革创新与实践——以深圳大学为例[J]. 孙忠梅,陈晔,林铿.  黑龙江教育学院学报. 2012(11)



本文编号：3359679