基于校企合作的高职专业实践教学体系构建研究与实践

  本文关键词：基于校企合作的高职专业实践教学体系构建研究与实践——以电子信息工程技术专业为例，由笔耕文化传播整理发布。

2 0 1 3年 2月

学术 .理论 现代衾誊

基于校企合作的高职专业实践教学体系构建研究与实践 以电子信息工程技术专业为例 崔维群 (山东水利职业学院 摘

山东日照

2 7 6 8 2 6 )

要：基于校企合作，改革和完善实践教学体系是我国高等职业教育面临的首要问题之一。目前我国高职教育普遍存在校企合作层次浅。

专业实践教学体系建设难以适应新形势下校企合作的需要等问题。针对上述问题，我们以电子信息工程技术专业为基础，基于校企合作，对专 业实践教学体系的构建和实施进行了全面的研究和探索，取得了显著的教学效果。 关键词：高职教育实践教学体系校企合作项目组成，而系列的实训项目是分层推进，先易后难，层层递进，逐步提高的。二是从教学环节来看，按照随堂训练、集中实训教学、校内生产性实训、校外顶岗实习等多种形式来设计实践教学内容，并形

校企合作是我国高职教育改革和发展的重要途径之一，是培养新时代高技能应用型人才的根本之路。实践教学是高等职业教育人才培养不可缺少的重要环节，对培养学生的实践能力和创新能力，实现人才培养目标，，增强就业竞争力具有极其重要的作用。基于校企合作，

成以就业为导向，以综合职业能力培养为主线的实践教学内容体系。 三是从教学组织模式来看，按照基础实训、角色实训、单项技能训练、操作技能训练、综合实训、顶岗实习这条主线来组织教学内容。 3 .实践教学组织管理运行体系的构建实践教学组织管理运行体系就是要将实践教学的设备、学生、教

改革和完善实践教学体系是我国高等职业教育面临的首要问题之一， 也是我院电子信息工程技术专业面临的主要瓶颈之一。 一

、

基于校企合作的高职专业实践教学体系构建要素分析

校企合作模式下高职专业实践教学体系的创新，就是要在校企合作平台上，以实训项目为主线，按照先易后难，层层递进的原则构建实践教学体系，并围绕实践教学体系创新实践教学的组织实施和运行管理体系，体现高职教育实践教学的职业性、实践性和开放性，最终形成以实践教学为主线，理论与实践相互渗透、相辅相成、有机融合

师、教学作为一个整体统一管理，通过在学校各个层面之间建立一种相互支持和相互制约的关系，使

每个层面都能有效地运作并达到整体协调产生高效的目标，使实践教学做到制度化、规范化和科学化，以 适应校企合作实践教学模式的要求。其重点是以系部和教研室为主体，整合学校层面的管理，下移管理重心，简政放权，强化二级学院或系部和教研室的主体作用，系部和教研室应具有专业整合与设置、 课程开设、编写或选用教材、聘任企业兼职教师、各类教师的考核及

的专业课程体系。具体主要包括以下三个方面。 1 .实践教学目标体系的构建实践教学体系的构建需要以实践教学目标体系为依据。实践教学目标是围绕企业实际岗位群职业能力而制定的具体要求，应当以企业

收入分配等人、财、物的统一管理权 l 2 J。 二、基于校企合作的业实践教学体系的构建和实施

用人需求为依据，以学生就业为目的，包括职业能力、职业素质、创 业能力、资格证书等，注重学生职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识等方面的培养。具体包括四个方面：一是职业能 力。职业能力可通过单项能力、模块能力、综合能力和扩展能力的顺

为了实现电子信息工程技术专业“岗、课、证融通，校企共育” 的人才培养模式，满足实践教学需要，我们以校企合作为依托，构建了以“五层次，四模块”为框架的立体型实践教学体系，并在教学实 践中加以组织实施，取得了显著的教学效果。

序分阶段逐步提高；二是职业素质；三是就业创业能力。通过创业教育可以锻炼学生的择业能力和生存能力，这是高职院校推动就业的必然选择；四是职业资格证书 _ I J。实践教学体系的建设要紧紧围绕这些目标来设置实训的内容以及创建与其相适应的教学组织形式。

1 .实践教学体系的五个层次根据各实践教学环节所属的不同层次，将电子信息工程技术专业实践教学体系划分成“认知实习一基本技能实训一专项技能实训一综 合技能实训一顶岗实习”五个层次。 ( 1 )认知实习

2 .实践教学内容体系的构建 实践教学内容体系的构建是从人才培养目标和培养模式的特点出 发，以综合职业能力为中心，采取以职业岗位群为目标以及在目标岗 位群职业能力分解的基础上来确定实践教学内容。内容体系是多层次、多维交叉的，具有模块化、组合型、渐进式的特点。这些特点可 以从以下三个方

面来理解：一是从内容的组成来看，有平台基本技

认知实习是本专业的重要实践课，通过认知实习，加深学生对专 业的全面了解。通过电子元件的认知、实际电路的了解、电子产品的

生产过程和电气自动控制系统的参观及电子仪器仪表应用等方式，不 但可以增加学生的感性认识，更重要的是为学生接触企业文化、了解

能、专业技能、综合技能三大模块。实践技能课程是由一系列的实训 授职业素质基本知识，从理论上认识从业人员的职业心理特点和行为 规范。

企业生产、加深专业理解、坚定专业信念提供了重要的机会，为今后[ 1]李宏飞 .职业化 1世纪的竞争力[ M].北京：新华出版 社 .2 0 0 4 .

四、结束语

总之，社会的进步和高速发展，对劳动者的职业素养提出了越来

[ 2]徐双荣 .人才培养模式的研究热点及发展趋势[ J].现代教育科学 .高教研究， 2 0 0 6( 5 ).

越高的要求，高职学生这一特殊的群体要在社会和高职院校的合力培[ 3]付晓容 .浅谈大学生职业素养的培养[ J].教育与职业， 养下，提高职业素养的同时提高自己的专业能力，严格要求自己，充 2 0 0 8( 1 5 ) 、 分发挥自身的主观能动性，从而能够提升就业竞争力，较快地适应职[ 4]杨祖勇.大学生职业素养培养的思考[ J].池州学院学报， 业岗位的要求，成长为新世纪的合格人才，为社会发展做出更大的 2 0 0 9( 8 ). 贡献。 [ 5]王华 .反思性教学是促进英语教师发展的有效途径[ J】. 参考文献： 教学与管理，2 0 0 5,( 3 ).

现代企业教育

M OD E R N E N T E R P R I S E E D U C A T I O N

  本文关键词：基于校企合作的高职专业实践教学体系构建研究与实践——以电子信息工程技术专业为例，由笔耕文化传播整理发布。