疫情背景下有机化学有效教学模式设计与实践

发布时间：2024-05-21 21:42

　　一场突出其来的疫情打乱了原有的教学模式,针对疫情背景下如何高效构建课堂并进行有效教学,本文提出了基于超星学习通和钉钉直播相结合的线上有效教学模式,并在有机化学课程中开展了初步教学实践。实践表明,学习通+钉钉直播相结合的模式简单高效、易于掌握并且可设计性强、互动充分能够有效模拟线下教学氛围,此模式受到了学生的欢迎和喜爱并且初显良好的教学效果。

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【部分图文】：

图1示范教学包和泛雅平台在线建课

基于数据库资源、丰富的互动功能和后台统计督学功能,笔者选定了超星平台作为基础进行课程设计。超星平台包括学习通手机端和泛雅平台电脑端以及直播客户端。手机端可利用示范教学包快速建课,优点是便捷高效;电脑端可利用泛雅平台进行课程资源建设,可以自己上传资源也可以在线搜索资源(图1),建课....

图2调查问卷和试课情况截图

试课能使教师提前发现可能存在的问题、验证直播过程是否能够达到预期效果,进而为教师调整上课方式提供依据。通过直播试课发现钉钉平台最为流畅(图2),但直播相比看微课耗费流量较多。考虑到学生需要同时学习多门在线课程,手机流量消耗大,笔者采用学习通任务点+钉钉直播相结合的在线交互模式进行....

图3两平三端六步网络在线教学设计

选定教学手段的同时,做好基本教学环节设计是获得教学过程连贯性并取得良好效果的保证。本文以有机化学“烷烃”一节为例,首先利用泛雅平台完善教学资源,将课程所需的视频、课件、习题按照知识点目录“烷烃的同分异构和命名”、“烷烃的结构”、“烷烃的构象”和“烷烃的卤代反应”进行剪辑和整理;然....

图4直播和任务点互动环节截图

4.2任务点环节本环节互动主要利用学习通群聊功能完成。学生发现问题随时通过文字输入或语音提出,教师和同学均可在群内进行解答,并且群聊记录教师端可以进行编辑,删除没用的信息,方便学生回看。群聊答疑能够避免重复解答,从而提高了答疑效率。对于不便通过群聊进行答疑的内容,可移至课后直播....

本文编号：3979961