从教育出版业供需双方看人工智能与教育出版的融合模式

发布时间：2020-11-17 23:49

　　 人工智能对教育出版产生了深远的影响。文章分析在人工智能与教育出版的融合模式下,教育出版业供需双方的变化。教育出版供方即教育出版商,其市场布局存在调整,出版内容和形式有所丰富;教育出版需方是由教授者和学习者构成的用户,其主体有所丰富,参与的教育流程存在顺序的合并、调整及简化,感知价值得到提升。文章运用ECRS分析法对此进行了讨论。
【部分图文】：

梢酝ü?菇ㄑ?罢吣Ｐ停?晌?桓瞿Ｄ獾木哂醒?昂退伎寄芰Γ?易酆纤?接肴死嘌??嗟钡闹悄苎??Ｕ庋?焕矗??罢卟槐卦偾敫改浮⒊け舶缪萃?淙耍??强梢栽谀Ｄ獾幕?魅送?У陌镏?赂?玫匮?啊?．人工智能调整用户的参与流程在人工智能技术的影响下，智能教学系统中的教授者模型、学习者模型及交互接口都有所优化。由于自适应系统的出现，教授者参与的教授和批改流程，学习者参与的学习和练习流程都发生了很大变化。一部分流程实现了合并和简化，另一部分流程则涉及顺序的调整。在人工智能技术的影响下，新型教育流程如下图所示。图1人工智能技术影响下的新型教育流程（1）批改—教授：机器批改结果影响教授内容人工智能对教育流程的影响之一在于顺序的调整。原有的教学流程是由教授者先教授内容，学习者在学习后进行练习，然后，教授者进行批改，将结果反馈给学习者，教授者则在后续的教授环节进行有针对性的内容巩固讲授。在人工智能技术的影响下，学习和批改流程的顺序被调整至教授流程之前。学习者通过预先的内容学习掌握一部分知识并进行练习，机器批改并总结出学习者在初步学习后对知识点掌握的程度以及存在的薄弱之处，从而将结果反馈到教学环节，教授者在后续的教学中适应性地调整教授内容。这样一来，教授者的教授重点更为集中，避免做无用功，提升了工作效率。当前，国外一些高校采取了SPOC模式，教师在课前将教学视频材料布置给学生，然后在课堂中了解学生的知识吸收情况，从而进行有针对性的辅导。而在人工智能的帮助下，这种模式可以得到优化，学习者的前期学习、机器的智能批改均可做得更为细致准确，从而使学习和批改流程的顺序向前调整，使得教授流程更有针对性。（2）批改—练习：合并批改结果呈现和出题流程，实时调整练习题在当前的教育流程中，练习与批改?
【参考文献】
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本文编号：2888070