教师与人工智能技术关系的新释——基于技术现象学“人性结构”的视角

发布时间：2020-11-21 18:32

　　 人工智能技术的再一次兴起,为信息化教学模式与方法的创新提供了新的机遇,教育工作者亟须一种崭新的视角和特定的语言促使教师深入理解自身与人工智能技术的关系。首先,研究借用技术现象学"人性结构"的相关理论,解读了信息化时代教师存在的"缺陷",剖析了人工智能技术的"代具"作用;接着对教师与人工智能技术之间的延异运动进行了解析,描摹了过去、现在和未来三个阶段两者关系的微妙变化;最后,对教师如何审视与人工智能技术的关系进行了反思。研究表明,教师与人工智能技术事实上构成了"人—技术"的存在结构,在后者构建未来教育空间的态势下,教师要想生存,就需正确认识人工智能技术的作用以及自身"变"的特点和趋势。
【文章目录】：
一、引言
二、技术现象学视角下人与技术关系的探讨
三、人工智能背景下教师的存在结构解析
    （一） 解读信息化时代教师存在的“缺陷”
    （二） 剖析人工智能技术的“代具”作用
四、教师与人工智能技术的延异运动
五、结论与反思

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 叶晓玲;李艺;;论教育的“教育—技术”存在结构及其中的延异运动——基于技术现象学观点的分析[J];电化教育研究;2013年06期

2 郭晓晖;;技术现象学视野中的人性结构——斯蒂格勒技术哲学思想述评[J];自然辩证法研究;2009年07期

3 李美凤;李艺;;从教育与技术的关系看教育学与教育技术学的对话[J];中国电化教育;2008年01期

【共引文献】

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1 杨绪辉;李艺;沈书生;;伯格曼技术哲学在现代教育技术研究中的启示[J];现代教育技术;2015年10期

2 兰国帅;李艺;张一春;;教育技术学研究的“类融合”现象及其价值探究[J];中国电化教育;2015年02期

3 张刚要;李艺;;技术时代教育哲学的拓展研究——兼论教育技术学与教育学的深度融合何以可能[J];中国电化教育;2014年09期

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5 叶晓玲;李艺;;论教育的“教育—技术”存在结构及其中的延异运动——基于技术现象学观点的分析[J];电化教育研究;2013年06期

6 叶晓玲;李艺;;从观点到视角:论教育与技术的内在一致性[J];电化教育研究;2012年03期

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【二级参考文献】

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2 颜士刚;;信息技术影响教育发展的历史、原因及趋向[J];电化教育研究;2009年12期

3 郭晓晖;;技术现象学视野中的人性结构——斯蒂格勒技术哲学思想述评[J];自然辩证法研究;2009年07期

4 库兹·凡;罗伊·波义恩;约翰·菲力普斯;莱安·毕夏普;殷洹慧;;关于当代社会技术、媒体与目的论的探讨——贝尔纳·斯蒂格勒访谈记[J];江西社会科学;2009年04期

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本文编号：2893423