人工智能教育与数字经济的协同联动逻辑及推进路径

发布时间：2024-02-04 07:40

　　推动数字经济发展已逐步上升为我国国家战略。人工智能教育作为一种现代化教育形式,在推动数字经济建设与发展的过程中具有重要的作用和使命,并与数字经济之间存在着复杂的协同联动关系。若想在推动人工智能教育与数字经济协同联动且在实现二者联动发展的过程中制定出可行的战略,就需要先对二者之间的关系有一个清晰的认识、理解和把握。本研究基于不同维度,对人工智能教育与数字经济之间的"互动共生""主体交互""层次耦合"等协同联动逻辑进行深入解读,在此基础上提出构建具有共生性质的生态关系、创建主体合作共治的治理模式和助力激发层次之间的耦合效应等路径,以期深化人工智能教育与数字经济的协同联动,实现二者更深层次的联动发展。

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【部分图文】：

图1人工智能教育与数字经济协同联动的“互动共生”逻辑

“共生”（symbiosis）意指“生物体之间出于生存或发展的需要以某种方式形成互相依存、彼此作用，从而产生一种共同生存、协同进化的具有共生性质的关系”（Aedouglas,1994,p.10）。随着社会的不断发展，“共生”作为一种关系的思维方式，已从生物领域逐渐拓展应用于教育研....

图2人工智能教育与数字经济协同联动的“主体交互”逻辑

“主体交互”逻辑是指在人工智能教育与数字经济协同联动过程中相关联动作用主体之间生成的一种交互关系。围绕AI人才培养这一工作核心，人工智能教育与数字经济协同联动必然会交织着多元主体的相互作用。在推动二者协同联动的过程中，主要关涉政府、人工智能教育机构和数字型企业三大协同联动作用主体....

图3人工智能教育与数字经济协同联动的“层次耦合”逻辑

假若将两种系统共通的重要部分与要素进一步提取解析，则生成一个在“层”上，即由“主体层”和“要素层”组成并相互耦合的复杂关系系统。具体而言，从人工智能教育层面分析，其发展与运行离不开政府的宏观性指导与管理（杨现民,等,2018），并且是以人工智能教育机构为主要办学载体具体推进与开展....

图4多元主体合作共治的治理模式基本框架图

为保障该治理模式有效运行，按照治理理论的要求，需要“静态”与“动态”两个层面的配合：“静态”层面，需要将人工智能教育与数字经济协同联动过程中涉及的各个作用主体之间的关系进行界定，明晰并创建该治理模式的基本理论框架（前述分析都已明确，不再赘述）；“动态”层面，主要是支持该框架有效运....

本文编号：3895465