基于教师视角的小学自带设备（BYOD）对教与学的效用与局限研究

发布时间：2024-03-04 04:16

　　自带设备(Bring Your Own Device,以下简称BYOD)作为一种新型的信息技术应用方式,得到教育界广泛关注,已成为教育信息化发展的重要趋势。虽然很多学校已经开始尝试BYOD教学,其成效也有目共睹,但对于新技术、新环境,BYOD教学在实施过程中还面临很多挑战。不少教师对BYOD表现为“功能固着”,即认为手机、平板等移动设备只有通讯、娱乐的作用,夸大了移动设备的局限,忽略了它们的效用和教育价值。所以,正确认识BYOD对教师教学的效用,改变教师对BYOD的片面看法很有必要,对BYOD教学进展也很有意义。当然,事物总是存在两面性,BYOD进入课堂也可能存在局限,所以本研究在探究BYOD对教学效用的同时也关注其对教学的局限性,对参与BYOD教学的教师与学生提供正确的理论指导,促使BYOD教学朝着正确的方向迈进。本研究采用质性研究方法,选取12名参与BYOD教学的小学教师为研究对象,对其进行深度访谈,以探究在小学中,BYOD对教师教学具有哪些效用和局限。本研究包含两个主要部分:第一,本研究对12名教师进行半结构化访谈。包括三个方面的内容:(1)教师的基本情况,如所教学科、教龄、职称...

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1研究流程图

3）自带设备的效用和局限之间存在哪些关系？研究内容研究基于教师视角，从小学教师的教学实践体验出发，其中教学实践包括习活动两个方面，探究自带设备对教学的效用，以及自带设备在实际教学。本研究采用质性研究的方法对参与小学自带设备教学的教师进行访谈，的教学实践经历及感悟，采用扎根理论对访....

图2-1BYOD的功能和局限框架

图2-1BYOD的功能和局限框架基于以上问题，从研究者的角度来看，作为教学过程中的主要要素，教师的感知不容忽视，故本研究的研究对象为教师，研究角度包括教师主观态度、感知，研究内容主要为在BYOD情境下，从教师视角下总结自带设备对教学的效用和局限。

图3-1扎根理论流程图

图3-1扎根理论流程图在分析过程，扎根理论运用开放式编码、主轴式编码、选择式编码三层编码技术处理原始数据，其关键技术工具如图3-2所示。研究者首先对资料进行分解、识别和比较，采用开放编码的方式对原始资料进行编码形成概念范畴。然后，对形成的概念范畴进行整合、归纳，采用主轴编....

图3-2关键技术工具

第三章研究设计趋于饱和状态。这一循环操作过程能有效加强定性研究的规范性和严谨性，确保了研究的科学性。图3-1扎根理论流程图在分析过程，扎根理论运用开放式编码、主轴式编码、选择式编码三层编码技术处理原始数据，其关键技术工具如图3-2所示。研究者首先对资料进行分解、识别和比....

本文编号：3918883