如何从课本中发掘写作素材
发布时间：2014-09-14 13:20
【摘要】 《考试大纲》对作文素材提出了明确的要求:材料丰富,论据充实,材料新鲜。素材在作文中起着至关重要的作用。而目前大多数同学的作文中出现了素材严重贫乏的状况,即使是某些高分作文,也存在着类似的问题。本文主要分析了存在现象的原因,以及如何改变这种现状的办法及对策。
【关键词】 课文； 原材料； 素材；
如何解决素材贫乏的问题？要中学生多观察生活多增加阅读量似乎有点勉为其难。毕竟，当前中学生的课业负担还是非常重的。笔者以为最好的办法是就地取材，从课文中积累作文素材。
一、课文中的原材料即可做素材
中学语文教材经过了专家、学者和一线教师的编写修订，应该说是非常优秀的，教材所选择的课文也都是经典。有很多课文中的事例或名言可以直接作为学生写作的素材。
首先是课文中的事例可以成为直接的素材。《<呐喊>自序》中鲁迅弃医从文的故事可以作为“理想”类或“选择”类作文的素材，《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《谏太宗十思疏》中邹忌、触龙和魏征的做法都可以作为“劝谏的艺术”或者“方法与目的”的作文素材，而齐王和赵太后则可以作为“虚心听取别人建议”的作文素材。《六国论》和《过秦论》中提到了六国和秦朝的灭亡，六国灭亡的教训可以作为“助人与自助”的素材，秦朝的灭亡可以作为“得民心者得天下”的反面素材。《五人墓碑记》中苏州市民反抗阉党的事例可以作为“正义与邪恶”或者“民众的力量”方面的素材。类似的素材还有很多很多，这里就不一一举例。
其次是课文中涉及到的典故可以直接作为素材。“酌贪泉”《滕王阁序》）可以作为“把握自己”“内因与外因”方面的素材。“屈子投江”（《屈原列传》）可以作为“选择”“价值观”方面的素材。“李广难封”（《滕王阁序》）可以作为“付出与收获”“价值”“命运”等方面的素材。“负荆请罪”
（镰颇蔺相如列传》）可以作为“勇气”“和谐”等方面的素材。“涸辙之鲋”（《滕王阁序》）可以作为“诺言”“时机”等方面的素材。“望洋兴叹”（《秋水》）可以作为“伟大与渺小”“正确认识自己”等方面的素材。
再次是名言可以直接作为素本文由笔耕文化传播www.bigengculture.com收集整理材。《寡人之于国也》中的“五十步笑百步”可以作为“反思自我”类作文的素材。《师说》中“三人行，则必有我师”可以作为“别人的力量”方面的素材，而“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”则可以作为“应用发展的眼光看问题”的素材。《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”可以作为“做人情操”方面的素材。《劝学》中的名言警句最多，“学不可以已”可以作为“学无止境”方面的素材，“青出于蓝而胜于蓝”可作为“学与教”方面的素材，“君子生非异也，善假于物也”可以作为“善于利用”方面的素材，“锲而不舍”可以作为“追求”或者“方法”方面的素材，“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”可以作为“专心与不专”方面的素材。
二、课文中的材料经过适当补充可以做素材
课文中有很多材料经过适当补充之后同样可以成为很好的素材。其中又以人物方面的素材最多。这需要我们查找相关资料，将于写作有用的人物事迹挖掘出来。
陈蕃，《滕王阁序》中提到了他，少时独居一室而院内龌龊，有人批评他：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃答道：“大丈夫处世，当扫天事，安事一屋乎？”后来他果然成为了东汉名臣。其事例可以作为“小与大”“志当存高远”等方面的素材。陶渊明，不为五斗米折腰的故事可以作为“品格与气节”“人生的追求”等方面的素材。朱自清，课文中对他介绍不多，我们通过查找资料可以了解到其不吃嗟来之食的故事。宁可饿死也不吃美国的救济粮可以作为“骨气”“人格与国格”方面的素材。贝多芬，曾经拒绝为一个公爵演奏，并说：“公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬只有一个。”贝多芬的拒演，其铮铮言词可以作为“人格的尊严”方面的素材。海明威，在接受诺贝尔文学奖颁奖典礼时说过“写作是一种孤寂的生涯”，还在《老人与海》中写下了响当当的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他。”这些事例都可以作为“成功的途径”方面的素材。
三、如何正确运用这些素材
素材找出来了，如何运用又是一个大问题。曾有戏言，话题作文是个框，历史名人往里装。很多同学在写作的时候经常会犯这种毛病。粗看，文章中的确有不少名人，但仔细一推敲，则发现所选素材与观点并无联系。因此，我们要找到材料与中心之间的最佳切入点。
要找到材料与中心之间的最佳切入点，最好的办法是采用发散思维法，即对同一个素材进行不同角度的联想，形成完全不同的主题。这种现象，如同阳光的多棱镜反应，我们可以选择不同的角度应用于不同的话题之中。这样，同时可以让我们积累的素材以一当十。
下面以曹操为例来说明。曹操的主要事迹有疑杀华佗、废除寒食节、提倡薄葬、割发代首、望梅止渴、煮酒论英雄、裸足迎才、滥杀无辜、曹操焚稿等，他本身既是军事家、政治家又是文学家。曹操的相关素材可以运用到多种角度的作文中。
【角度一】后人对曹操的评价，戏台上的白脸、奸雄，这并不符合史实。鲁迅就曾说因为曹魏运短，歌功颂德的少了，而作史的又大半是后朝之人，口诛笔伐的多了，因而曹操就成了反面人物形象。这事实上是“感情的亲疏和对事物的认知”方面的问题。
【角度二】陈琳曾经写过讨伐曹操的檄文，致使曹操的头痛病都好了。而后来陈琳被捕之后，曹操部下建议杀死他，曹操反而重用了他。同时，袁绍军败的时候曹操找到了很多其部下与袁私通、图谋反叛的信件，但曹操将所有黑名单付之一炬。这都体现了其“宽容”的一面。
【角度三】曹操曾说：“欲攻敌，必先谋。”同时望梅止渴的故事都可以作为“谋略”方面的素材。
【角度四】他的“龟虽寿”里名句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”可以作为“进取心”方面的素材。
【角度五】曹操滥杀吕伯奢一家、疑杀华佗、割发代首等则可以作为其“奸”的体现。
【角度六】由于看到“寒食节”给百姓的身体健康造成了严重危害，因而曹操废除了“寒食节”。曹操提倡“薄葬”，他自已也要求死后这么做。这些可以作为“爱民”方面的素材。
【角度七】曹操用人不拘一格，如提于禁于亡卒之间，识许躇于荒野之际。这可以作为“规则”方面的素材。
【角度八】张松一目十行，过目成诵，将曹操所著兵书《孟德新书》全部记下并以此讥笑曹操，导致曹操焚稿。这可以作为“创新”“不人云亦云”等方面的素材。
“书山有路勤为径”，只要我们养成积累、梳理素材的好习惯，我们就能从课文中找到源源不断的作文素材。略加思考，便可将这些素材运用于各种角度的作文了。
参考文献：
本文编号：8913
【关键词】 课文； 原材料； 素材；
如何解决素材贫乏的问题？要中学生多观察生活多增加阅读量似乎有点勉为其难。毕竟，当前中学生的课业负担还是非常重的。笔者以为最好的办法是就地取材，从课文中积累作文素材。
一、课文中的原材料即可做素材
中学语文教材经过了专家、学者和一线教师的编写修订，应该说是非常优秀的，教材所选择的课文也都是经典。有很多课文中的事例或名言可以直接作为学生写作的素材。
首先是课文中的事例可以成为直接的素材。《<呐喊>自序》中鲁迅弃医从文的故事可以作为“理想”类或“选择”类作文的素材，《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《谏太宗十思疏》中邹忌、触龙和魏征的做法都可以作为“劝谏的艺术”或者“方法与目的”的作文素材，而齐王和赵太后则可以作为“虚心听取别人建议”的作文素材。《六国论》和《过秦论》中提到了六国和秦朝的灭亡，六国灭亡的教训可以作为“助人与自助”的素材，秦朝的灭亡可以作为“得民心者得天下”的反面素材。《五人墓碑记》中苏州市民反抗阉党的事例可以作为“正义与邪恶”或者“民众的力量”方面的素材。类似的素材还有很多很多，这里就不一一举例。
其次是课文中涉及到的典故可以直接作为素材。“酌贪泉”《滕王阁序》）可以作为“把握自己”“内因与外因”方面的素材。“屈子投江”（《屈原列传》）可以作为“选择”“价值观”方面的素材。“李广难封”（《滕王阁序》）可以作为“付出与收获”“价值”“命运”等方面的素材。“负荆请罪”
（镰颇蔺相如列传》）可以作为“勇气”“和谐”等方面的素材。“涸辙之鲋”（《滕王阁序》）可以作为“诺言”“时机”等方面的素材。“望洋兴叹”（《秋水》）可以作为“伟大与渺小”“正确认识自己”等方面的素材。
再次是名言可以直接作为素本文由笔耕文化传播www.bigengculture.com收集整理材。《寡人之于国也》中的“五十步笑百步”可以作为“反思自我”类作文的素材。《师说》中“三人行，则必有我师”可以作为“别人的力量”方面的素材，而“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”则可以作为“应用发展的眼光看问题”的素材。《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”可以作为“做人情操”方面的素材。《劝学》中的名言警句最多，“学不可以已”可以作为“学无止境”方面的素材，“青出于蓝而胜于蓝”可作为“学与教”方面的素材，“君子生非异也，善假于物也”可以作为“善于利用”方面的素材，“锲而不舍”可以作为“追求”或者“方法”方面的素材，“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”可以作为“专心与不专”方面的素材。
二、课文中的材料经过适当补充可以做素材
课文中有很多材料经过适当补充之后同样可以成为很好的素材。其中又以人物方面的素材最多。这需要我们查找相关资料，将于写作有用的人物事迹挖掘出来。
陈蕃，《滕王阁序》中提到了他，少时独居一室而院内龌龊，有人批评他：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃答道：“大丈夫处世，当扫天事，安事一屋乎？”后来他果然成为了东汉名臣。其事例可以作为“小与大”“志当存高远”等方面的素材。陶渊明，不为五斗米折腰的故事可以作为“品格与气节”“人生的追求”等方面的素材。朱自清，课文中对他介绍不多，我们通过查找资料可以了解到其不吃嗟来之食的故事。宁可饿死也不吃美国的救济粮可以作为“骨气”“人格与国格”方面的素材。贝多芬，曾经拒绝为一个公爵演奏，并说：“公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬只有一个。”贝多芬的拒演，其铮铮言词可以作为“人格的尊严”方面的素材。海明威，在接受诺贝尔文学奖颁奖典礼时说过“写作是一种孤寂的生涯”，还在《老人与海》中写下了响当当的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他。”这些事例都可以作为“成功的途径”方面的素材。
三、如何正确运用这些素材
素材找出来了，如何运用又是一个大问题。曾有戏言，话题作文是个框，历史名人往里装。很多同学在写作的时候经常会犯这种毛病。粗看，文章中的确有不少名人，但仔细一推敲，则发现所选素材与观点并无联系。因此，我们要找到材料与中心之间的最佳切入点。
要找到材料与中心之间的最佳切入点，最好的办法是采用发散思维法，即对同一个素材进行不同角度的联想，形成完全不同的主题。这种现象，如同阳光的多棱镜反应，我们可以选择不同的角度应用于不同的话题之中。这样，同时可以让我们积累的素材以一当十。
下面以曹操为例来说明。曹操的主要事迹有疑杀华佗、废除寒食节、提倡薄葬、割发代首、望梅止渴、煮酒论英雄、裸足迎才、滥杀无辜、曹操焚稿等，他本身既是军事家、政治家又是文学家。曹操的相关素材可以运用到多种角度的作文中。
【角度一】后人对曹操的评价，戏台上的白脸、奸雄，这并不符合史实。鲁迅就曾说因为曹魏运短，歌功颂德的少了，而作史的又大半是后朝之人，口诛笔伐的多了，因而曹操就成了反面人物形象。这事实上是“感情的亲疏和对事物的认知”方面的问题。
【角度二】陈琳曾经写过讨伐曹操的檄文，致使曹操的头痛病都好了。而后来陈琳被捕之后，曹操部下建议杀死他，曹操反而重用了他。同时，袁绍军败的时候曹操找到了很多其部下与袁私通、图谋反叛的信件，但曹操将所有黑名单付之一炬。这都体现了其“宽容”的一面。
【角度三】曹操曾说：“欲攻敌，必先谋。”同时望梅止渴的故事都可以作为“谋略”方面的素材。
【角度四】他的“龟虽寿”里名句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”可以作为“进取心”方面的素材。
【角度五】曹操滥杀吕伯奢一家、疑杀华佗、割发代首等则可以作为其“奸”的体现。
【角度六】由于看到“寒食节”给百姓的身体健康造成了严重危害，因而曹操废除了“寒食节”。曹操提倡“薄葬”，他自已也要求死后这么做。这些可以作为“爱民”方面的素材。
【角度七】曹操用人不拘一格，如提于禁于亡卒之间，识许躇于荒野之际。这可以作为“规则”方面的素材。
【角度八】张松一目十行，过目成诵，将曹操所著兵书《孟德新书》全部记下并以此讥笑曹操，导致曹操焚稿。这可以作为“创新”“不人云亦云”等方面的素材。
“书山有路勤为径”，只要我们养成积累、梳理素材的好习惯，我们就能从课文中找到源源不断的作文素材。略加思考，便可将这些素材运用于各种角度的作文了。
参考文献：
- [1] 由纲要. 高中英语写作的五步教学法[J]. 中国科教创新导刊. 2009(09)
- [2] 孔繁华. 如何培养与提高中学生英语的写作能力[J]. 河套大学学报. 2010(03)
- [3] 方亚男. 写作档案在初中英语教学中的应用[J]. 大连教育学院学报. 2011(02)
- [4] 曹林祥. 挖掘学生的写作潜力[J]. 美文(少年散文). 2006(06)
- [5] 张立兵. 学生写作素材的积累[J]. 文学教育(上). 2009(05)
本文编号：8913
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