专业实践教学中思政育人研究——以安徽农业大学生态学专业为例

发布时间：2022-01-19 04:27

　　实践教学是促进大学生思想政治教育工作的重要载体,也是提高人才培养质量的有效途径。安徽农业大学生态学专业强化实践教学,从挖掘实践教学的思政资源、搭建各类实践教学平台、完善实践教学考核体系以及增进教师的育德意识和育德能力等方面进行改革,着力构建提升大学生实践能力、创新能力和社会责任感的实践育人体系,有效促进了专业教育和思想政治教育的融合互动,提升了思政育人质量。 

【文章来源】：安徽农业大学学报(社会科学版). 2020,29(03)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、高校坚持实践育人具有重要意义
    (一)坚持实践育人,培养理想信念
    (二)坚持实践育人,培养社会责任感
    (三)坚持实践育人,提高科学素养和创新实践能力
    (四)坚持实践育人,推动学校教学改革
二、安徽农业大学实践育人的具体做法
    (一)发挥课程思政教育功能,挖掘实践教学的思政资源
        1.充分挖掘思政元素,融入实践教学
        2.坚持创新为本,突出创新实践能力培养
    (二)构建各类实践教学平台,提升思政育人时效性
        1.建立课程实验教学平台
        2.搭建课程实习基地
        3.产、学、研合作基地建设
        4.创建专业综合大实习平台
        5.采用多元化的毕业论文设计形式
    (三)改革实践教学考核体系,激发学生主观能动性
    (四) 增进教师的育德意识和育德能力,努力营造良好育人生态
三、实践育人体系应用效果
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]实践育人共同体：高校社会主义核心价值观教育的重要载体[J]. 李姣.  教育教学论坛. 2019(44)
[2]实践育人视阈下大学生社会责任感培育体系构建[J]. 王程.  商洛学院学报. 2019(05)
[3]地方本科高校产学合作协同育人模式的研究与实践——以大庆师范学院为例[J]. 成宝芝,徐权,陈立勇.  齐鲁师范学院学报. 2019(05)
[4]乡村振兴战略视域下高校实践育人探究[J]. 董丽莹.  农村经济与科技. 2019(16)
[5]以“四个结合”推进高校实践育人的路径探究[J]. 严鼎,王鑫.  北京教育(德育). 2019(06)
[6]生态学本科专业综合实习教学模式探讨[J]. 唐占辉,李振新,宋传涛,姜海波,边红枫.  长春师范大学学报. 2019(02)
[7]应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系建立与实践[J]. 王晓鹏,徐如松,叶梅荣,鲍方印.  安徽科技学院学报. 2019(01)
[8]实践育人研究:现状、问题与展望[J]. 陈昊,郑奕.  继续教育. 2018(09)
[9]坚持实践育人 提升学生科学素养和创新实践能力[J]. 苏小红,刘宏伟,张彦航,史先俊,曲明成,翟建宏.  中国大学教学. 2018(09)
[10]浅探高校实践育人共同体的课程建设路径——以上海大学“思想道德修养与法律基础”实践课为例[J]. 陆耀峰.  思想政治课研究. 2018(03)



本文编号：3596208