基于雨课堂的在线教学模式的构建与实践——以高职《生物化学》课程为例

发布时间：2022-02-27 21:37

　　为做好疫情防控期间的在线教学工作,积极推动课堂教学模式的改革,保证高职《生物化学》课程的教学质量,江苏农牧科技职业学院的《生物化学》课程教学团队构建了基于雨课堂的在线教学新模式,将课前-课中-课后三个教学环节进行了有机融合。通过将该模式在课程教学过程中的实践与应用,提升了课堂教学质量,取得了令师生们满意的效果。也为推广该模式在现阶段高职教育教学过程中其它课程开展在线教学提供参考与借鉴。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020,(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
一、雨课堂简介
二、基于雨课堂的在线教学模式在高职生物化学课程教学过程中的构建与实践
    1.课前阶段
        (1)新建课程。
        (2)加入班级。
        (3)发布公告。
    2.课中阶段
        (1)开启直播授课。
        (2)进入课堂。
        (3)结束授课。
    3.课后阶段
        (1)发起讨论。
        (2)布置作业。
        (3)开展评价。
三、思考与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“雨课堂”的《电路》课程的混合式教学的探讨与实践[J]. 孙长平,卢兆信,王法社,时长民.  高教学刊. 2019(24)
[2]基于雨课堂的生物化学混合式教学模式的探讨[J]. 王丽.  河西学院学报. 2019(05)
[3]基于翻转课堂的主动学习促进策略[J]. 朱桂萍,于歆杰.  中国大学教学. 2018(05)
[4]浅谈混合式教学工具雨课堂的使用[J]. 孙晔.  新丝路(下旬). 2016(11)

硕士论文
[1]现代教育技术在高职院校课堂教学中的应用现状研究[D]. 张燕.天津职业技术师范大学 2018



本文编号：3645324