细胞生物学的纵向与横向串联性教学思维

发布时间：2022-09-28 21:31

　　细胞生物学知识高度综合、复杂与抽象,使得学生理解困难而降低了学习兴趣。于是,细胞生物学教学思维的优化就显得尤为必要。串联性教学思维分为纵向与横向串联两类,前者将不同性质的事物进行联系,如理论课与实验课、课堂与生活以及网络与学习;后者将存在相似之处的事物进行类比,如新旧知识、国内外教学以及跨学科知识。这两类教学思维可有效地提高细胞生物学的教学效果,激发学生的学习兴趣,培养他们的创造性思维以及知识综合应用能力。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 串联性教学思维及其应用价值
2 纵向串联
    2.1 理论课与实验课
    2.2 课堂与生活
    2.3 网络与学习
3 横向串联
    3.1 新旧知识
    3.2 国内外教学内容
    3.3 跨学科知识
4 串联性教学思维的基本要求及其考核机制
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于科研创新能力和前沿动态的细胞生物学教学改革探讨[J]. 封文佳,万娟,杨星,景瑞.  教育教学论坛. 2020(36)
[2]基于学生自主学习能力培养的教学模式在《细胞生物学》课程中的应用[J]. 翁美芝,刘升长,谢燕飞,舒青龙,彭淑红,郑里翔.  中国细胞生物学学报. 2020(08)
[3]QQ群在医学细胞生物学教学中的应用[J]. 殷晓蕾,李艳玲,孟超.  中国高等医学教育. 2019(11)
[4]细胞生物学教学考核模式改革探索[J]. 王东恩,李京宝,牛银波,续惠云.  教育教学论坛. 2019(44)
[5]细胞生物学教学模式改革的探索与实践[J]. 赫杰,史明,聂桓,魏力军,李钰.  中国细胞生物学学报. 2018(03)
[6]引入原始文献阅读的《细胞生物学》教学改革[J]. 胡叶凡,蔡亮.  中国细胞生物学学报. 2017(06)
[7]细胞生物学的串联式思维教学[J]. 郑彦坤.  安庆师范学院学报(自然科学版). 2016(01)
[8]翻转课堂在细胞生物学教学实践中的应用[J]. 张晶,薛雅蓉,华子春.  中国细胞生物学学报. 2015(10)
[9]以专业特色推进细胞生物学课程改革[J]. 章良,曾双,徐荣,陈亚莉.  药学教育. 2015(02)
[10]包容性思维:网络时代学习的一种新思维方法[J]. 王竹立.  开放教育研究. 2014(06)



本文编号：3682423