非生态类专业《景观生态学》课程教学方法探讨

发布时间：2022-10-29 12:38

　　由于《景观生态学》作为非生态类专业的选修课程长期处于边缘地位,根据该课程在以往教学中的经验,针对景观生态学课程的主要内容及课程特点,提出了三项课程改革内容:调整课程内容、突出专业特色,针对学生的特点补充生态学和环境学等相关知识点,可促进学生对理论的掌握和运用;教学方式多样、实践教学同步,生动有画面影像感的专业实践与理论拓展课程相结合,可更好地调动学生的积极性与创造性;明确教学目标、完善职业规划,着重引导学生对课程产生兴趣,可有计划有目标地引导学生规划未来的职业道路。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 调整课程内容，突出专业特色
3 教学方式多样，教学实践同步
4 明确教学目标，完善职业规划
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]园林专业景观生态学课程教改探讨[J]. 雷雅凯,何瑞珍,贺丹,张淑梅,乌俊美.  大学教育. 2015(02)
[2]景观生态学课程研究型教学模式探讨[J]. 覃林,谭玲,庄嘉,赵琛.  教育教学论坛. 2013(08)
[3]当前美国教育改革的观念与趋势[J]. 王晓阳.  教育研究. 2012(03)
[4]景观生态学精品课程建设与教学改革研究[J]. 何东进,洪伟,吴承祯,洪滔,范海兰,李键,巫丽芸.  高等农业教育. 2011(08)
[5]关于提高研究生培养质量的认识与思考[J]. 黎军,王燕茹.  高等理科教育. 2007(04)
[6]景观生态学的学科前沿与发展战略[J]. 肖笃宁,李秀珍.  生态学报. 2003(08)
[7]当代景观生态学的进展和展望[J]. 肖笃宁,李秀珍.  地理科学. 1997(04)



本文编号：3697699