一所薄弱学校的化学教学逻辑与参与度的质化研究

发布时间：2021-11-26 09:48

　　随着基础教育课程改革的不断深化,有效教学一直是人们关注的热点。其间,有关有效教学的研究成果层出不穷。很多学者认为“教学逻辑”和“学生参与度”是课堂教学有效性的两个重要特征要素。“教学逻辑”是学科逻辑、教师教的逻辑和学生学的逻辑的三维结构。“学生参与度”是课堂效率的外部表征,它是评价教师教学过程是否合理,教学活动是否激起学生的学习欲的一把量尺。学生参与度是教学逻辑的外部特征,通过学生参与度来监控教学逻辑是否合理。因此,对研究薄弱学校中化学课堂教学逻辑与参与度进行研究并提出相应的教育建议具有重要意义。优化教学逻辑,提高学生参与度是我国新一轮课程改革的要求。从某种意义上看,此次改革能否成功,与是否优化教学逻辑,提高参与度息息相关。薄弱学校在这次改革中面临着极大的机遇和挑战,能否提高课堂教学效率,关键在于能否探索出适合薄弱学校的化学教学逻辑。本研究首先查阅大量相关文献,界定了薄弱学校、教学逻辑、参与度及质化研究的概念,并确定了研究的问题为:薄弱学校中学化学课堂教学采用什么样的教学过程才能使学生更好的接受知识。运用质化研究的方法,选取长春市一所薄弱学校高一理科班为研究对象（该学校只有一个理科班）... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生参与度曲线图

【参考文献】：
期刊论文
[1]农村薄弱学校成因分析及建设路径[J]. 孔养涛.  教学与管理. 2019(06)
[2]中学生物课堂学生参与度调查及原因分析[J]. 陈亮,付培艺,李欣眉,王槐宇,汪玉昆,卢笔雅,张哲.  湖北师范大学学报(自然科学版). 2018(04)
[3]《普通高中化学课程标准（2017年版）》的主要变化——基于中学化学教师的视角[J]. 朱鹏飞.  化学教学. 2018(10)
[4]论学生参与度对数学课堂合作学习效果的影响[J]. 王喜红,张贵玲.  当代教育实践与教学研究. 2017(08)
[5]提高学生参与度 打造物理高效课堂[J]. 姚蛟雷.  课程教育研究. 2017(25)
[6]初中学生英语课堂参与度低的成因分析与提高建议[J]. 陈芝英.  西部素质教育. 2015(16)
[7]高中生课堂参与度现状及其影响因素的调查研究——以高中化学学科为例[J]. 皇甫倩,王后雄,彭慧.  教育理论与实践. 2015(23)
[8]教学逻辑的价值追求与二维结构的运演[J]. 董静,于海波.  中国教育学刊. 2015(08)
[9]中小学教材编写逻辑体系的反思与重构——兼论教材编写的教学逻辑体系[J]. 杜尚荣,李森.  课程.教材.教法. 2014(10)
[10]历史优质课堂的“教学逻辑”探析[J]. 王德民,许燕.  现代基础教育研究. 2014(02)

博士论文
[1]CPUP模型视角下化学优质课堂中逻辑性和参与性特征研究[D]. 历晶.东北师范大学 2015
[2]走向均衡[D]. 朱家存.华东师范大学 2002

硕士论文
[1]在读女硕士“草根型”创业状况的质化研究[D]. 程娟.渤海大学 2018



本文编号：3519898