高中思想政治活动型学科课程构建研究

发布时间：2023-01-30 13:39

　　《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确提出:“高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”（1）可以看出,在本次修订的课程标准中对思想政治课程做出了大胆的创新,即为了实现立德树人的根本任务和培养学生学科核心素养提出打造思想政治活动型学科课程。作为新课标中的亮点之一,思想政治活动型学科课程在不改变课程属性的前提下,力求将学科知识与学科活动完美融合,使学生通过参与学科活动达到获取知识并提高核心素养的目的。但是,作为思想政治课程研究领域中的新事物,还有包括一线教师在内的部分人对活动型学科课程的认识还不够系统和全面。为此,本文将对高中思想政治活动型学科课程构建展开研究。以期帮助相关人员更加系统的了解思想政治活动型学科课程,同时对于思想政治课程改革的贯彻落实,增加思想政治课程的有效性和吸引力,提高学生的学科核心素养均有重要意义。全文由前言、主体四章、结语三部分内容构成。前言:阐述了本研究的背景和意义,梳理了相关研究成果和经验,介绍了研究思路及方法并总结了本... 

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    一、选题背景及研究意义
    二、国内外研究综述
    三、研究思路及方法
    四、研究创新点及不足之处
第一章 高中思想政治活动型学科课程的科学把握
    一、高中思想政治活动型学科课程及相关概念界定
        (一)活动型学科课程相关概念辨析
        (二)活动型学科课程
        (三)高中思想政治活动型学科课程
    二、高中思想政治活动型学科课程的主要特征
        (一)导向性
        (二)综合性
        (三)参与性
        (四)主体性
    三、构建高中思想政治活动型学科课程的关键要素
        (一)高中思想政治活动型学科课程目标
        (二)高中思想政治活动型学科课程内容
        (三)高中思想政治活动型学科课程实施与评价
    四、构建高中思想政治活动型学科课程的重要价值
        (一)落实思想政治课程改革发展的要求
        (二)满足学生个性而全面发展的需要
        (三)促进教师角色转换及专业发展
第二章 高中思想政治活动型学科课程的目标设定
    一、高中思想政治活动型学科课程的目标设定依据
        (一)理论依据:高中思想政治课程的性质
        (二)现实依据:学生核心素养培养的必需
    二、基本目标:学生具备思想政治学科核心素养
        (一)加强学生的政治认同
        (二)培养学生的科学精神
        (三)增强学生的法治意识
        (四)提高学生的公共参与
    三、根本目标:学生自觉践行社会主义核心价值观
        (一)弘扬爱国主义精神
        (二)养成勤奋好学的良好品质
        (三)发扬诚实守信的高尚品格
        (四)发挥与人友善的个人魅力
第三章 高中思想政治活动型学科课程的内容设计
    一、高中思想政治教材内容为基础
        (一)把握高中思想政治教材构成的变化
        (二)把准高中思想政治教材的主要内容
    二、相关时政热点和生活事例内容为支撑
        (一)梳理相关时政热点以丰富课程内容
        (二)选择贴近学生的生活事例以帮助学生理解课程内容
    三、中华优秀传统文化、中国革命文化及社会主义先进文化为升华
        (一)传承中华优秀传统文化以拓展所学
        (二)继承中国革命文化以巩固所学
        (三)跟进社会主义先进文化以深化所学
第四章 高中思想政治活动型学科课程的实施与评价
    一、高中思想政治活动型学科课程实施的条件保障
        (一)转变相关人员思想观念
        (二)完善空间场所及物质器材
        (三)加快思想政治教师专业发展
    二、高中思想政治活动型学科课程实施的途径勘定
        (一)坚持思想政治课堂主阵地
        (二)拓展思想政治实践基地
    三、高中思想政治活动型学科课程实施的方式选择
        (一)理论灌输与学科活动并举
        (二)学生主体与教师主导并重
        (三)显性教育与隐性教育并进
        (四)综合性教学与辨析式学习并驱
    四、高中思想政治活动型学科课程的评价要求
        (一)评价指向素养化
        (二)评价主体多元化
        (三)评价方式综合化
结语
参考文献
致谢
在学期间所发表的文章


【参考文献】：
期刊论文
[1]活动型学科课程的实践三维度[J]. 张立华.  思想政治课教学. 2019(03)
[2]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程探析[J]. 张芳.  开封教育学院学报. 2019(03)
[3]活动型学科课程的四维设计[J]. 边洪伟.  思想政治课教学. 2019(01)
[4]活动型学科课程的基本特征[J]. 李育民,苏晓军.  中学政治教学参考. 2018(34)
[5]对活动型学科课程的思考[J]. 齐志欣.  中学政治教学参考. 2018(31)
[6]学科核心素养视域下高中思想政治学科活动型课程构建[J]. 曾雪满.  教育评论. 2018(10)
[7]活动型思想政治课程的教学“支点”[J]. 刘雁,朱开群.  江苏教育. 2018(75)
[8]实施基于核心素养的思想政治活动型学科课程的思考[J]. 黄万强.  齐鲁师范学院学报. 2018(04)
[9]基于核心素养的活动型高中思想政治课程构建[J]. 李晓燕.  宁波教育学院学报. 2018(03)
[10]活动型思想政治学科课程及其教学范式建构[J]. 庄卫军.  江苏教育研究. 2018(13)

硕士论文
[1]活动型思想政治课建构研究[D]. 庄璐璐.哈尔滨师范大学 2019
[2]思想政治课活动型学科课程研究[D]. 王伟杰.河北师范大学 2019
[3]思想政治课活动型学科课程的实施研究[D]. 张娇.河北师范大学 2019
[4]高中思想政治课程活动型课堂构建策略研究[D]. 宋树梅.扬州大学 2018
[5]基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D]. 张孟云.苏州大学 2017
[6]核心素养培育视域下高中思想政治课活动型课堂构建研究[D]. 杨威.江苏师范大学 2017



本文编号：3733122