文科综合课程教材中的地理内容研究

发布时间：2023-01-12 20:50

　　随着社会的发展，传统学科相互渗透而形成的新兴边缘学科与综合性学科与日俱增，学科发展呈分化与统一的态势，社会发展对人才的知识结构要求也相应发生了变化。因此，文科综合课程被作为课程改革的重要方面提上日程。2001年7月，教育部制定的《基础教育课程改革纲要》（试行）在改革目标中明确指出：要改变目前课程中以学科为本位，缺乏整合的现状，并设置综合课程。 迄今，很多学者从不同角度对文科综合课程进行了研究，但是对如何将地理融入文科综合课程教材的研究却鲜有涉及。作为全国教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：DHB010638）“文科综合课程设置与教学模式研究”的一个子课题，本论文在实证分析国内外现有的文科综合课程教材和问卷调查的基础上进行论证，着重解决如何将地理科学融入文科综合课程教材的问题。 本文阐述了文科综合课程教材的理论基础，在此前提下，通过分析国内外文科综合课程教材中的地理内容，探讨了文科综合课程教材编制的思路问题。本文认为该教材的编写应该以学生认识社会为线索来组织材料，由近及远、从感性到理性，将学生现在面临的和将来要面临的社会生... 

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
0 引言:
1 文科综合课程教材的理论基础
    1.1 文科综合课程的哲学底蕴
    1.2 文科综合课程的心理学基础
    1.3 科学系统中交叉学科理论
    1.4 社会学动因
    1.5 教材一般理论
2 国内外文科综合课程教材中的地理内容
    2.1 国外文科综合课程教材中的地理内容
        2.1.1 《世界——在时间与空间中探险》——美国中学社会教科书
        2.1.2 《现代社会——关注未来》——日本社会课教科书
    2.2 国内文科综合课程教材中的地理内容
        2.2.1 人教版文科综合课程教材
        2.2.2 上教版文科综合课程教材
    2.3 文科综合课程教材编制思路的探讨
3 文科综合课程教材中地理的功能与作用
    3.1 文科综合课程教材体系中的地理教学功能
        3.1.1 知识技能传授
        3.1.2 发展学生智力
        3.1.3 情感态度价值观教育
    3.2 地理为文科综合课程教材提供空间视角
        3.2.1 认识事物的地域性特征
        3.2.2 认识空间运动与空间变化
        3.2.3 阐明不同尺度空间相互影响
        3.2.4 地图等认识工具的作用
4 地理融入文科综合课程教材的基本思路
    4.1 联系现实社会
    4.2 整体反映客观世界
    4.3 学科互补，适度综合
    4.4 符合学生认知规律
    4.5 有利于学生发展
    4.6 动态发展，符合时代要求
5 地理与历史、政治等学科的交叉点研究
    5.1 地理与历史、政治交叉的可行性分析
    5.2 问卷调查分析
        5.2.1 关于史、地、政三门学科交叉点的研究内容
        5.2.2 关于史、地、政三门学科交叉点的具体体现
        5.2.3 关于史、地、政三门学科交叉的基础
        5.2.4 最吸引学生的学科交叉方式
        5.2.5 学生眼中的史、地、政的交叉点
    5.3 地理与历史、政治交叉的途径
        5.3.1 从分析空间分布与特征的角度来综合
        5.3.2 从形成背景与条件的角度来综合
        5.3.3 从发生意义与影响的角度来综合
        5.3.4 从构成要素与功能的角度来综合
        5.3.5 从活动规律与作用的角度来综合
        5.3.6 从思想方法与措施的角度来综合
    5.4 教材中地理与历史政治交叉点举例
        5.4.1 经济建设与发展
        5.4.2 人口的分布迁移
        5.4.3 地缘政治，国际关系，世界格局
        5.4.4 环境与资源，可持续发展
        5.4.5 时政与热点问题
    5.5 地理与其他学科的交叉综合
6 存在的问题及对策建议
    6.1 存在的问题
        6.1.1 对文科综合课程的认识还有待于进一步加强
        6.1.2 综合度的把握不够科学
        6.1.3 师资条件的制约
    6.2 建议对策
        6.2.1 以先进的教育思想、理论为指导
        6.2.2 构建开放的课程体系
        6.2.3 科学编排教材内容
        6.3.4 健全评价体制
        6.3.5 提高教师素质
参考文献:
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]从教科书看美日社会科教育的共同特点——兼论我国人文社会课程的问题[J]. 沈晓敏.  全球教育展望. 2002(09)
[2]让现代教育思想走进地理教育[J]. 宫作民.  地理教育. 2002(04)
[3]走向新的教材观[J]. 张廷凯.  人民教育. 2002(04)
[4]新世纪初中社会科课程设计建议[J]. 任长松.  教育理论与实践. 2001(07)
[5]关于综合课程的若干理论问题[J]. 张华.  教育理论与实践. 2001(06)
[6]关于普通高中综合文科教材编写的思考——以《当代中国社会》为例[J]. 冯冬雯.  课程.教材.教法. 2000(12)
[7]关于基础教育教材未来化的几点思考[J]. 汪世堂.  天水师专学报. 2000(03)
[8]当前综合课程设计的难点与策略[J]. 范蔚.  课程.教材.教法. 1999(11)
[9]综合课程教材简论[J]. 范树成.  课程.教材.教法. 1997(12)
[10]试析课程设计的“钟摆现象”[J]. 沈贵鹏.  教育科学. 1991(02)



本文编号：3730431