改革开放以来我国高中地理教科书的发展演变
发布时间：2023-02-26 00:24
一直以来,地理教育界中有许多对教科书分析与比较的研究,但这些研究多着眼于某一阶段的教科书,对改革开放三十多年以来的我国高中地理教科书的整体研究并不多。本文从系统结构的角度切入,以改革开放以来三十多年的范围铺展,对其间的高中地理教科书进行整理简介,并从表层系统和深层系统两个方面对其进行论述。 本文分为三部分：导论、正文和结论,主要内容概括如下： 导论：概述问题提出的缘起和意义,分析有关领域的研究现状,总结本文运用的研究方法以及阐明本文的研究问题。 第一章教科书编写背景：总结改革开放三十多年以来我国高中地理教科书编写受到哪些因素的影响。从社会政治背景、文化科技背景、教育发展背景三个方面分析社会发展、政治制度、科技进步、教育革新等各种因素对高中地理教科书编写的具体影响。 第二、三、四章：将改革开放以来分为1978—1985年、1986—2000年以及2001年至今三个时间段,分别对三个阶段高中地理教科书的系统结构进行详细分析。首先,阐述不同阶段的教科书编写依据以及总结期间出版的高中地理教科书的版本概况。其次,对选取的代表性高中地理教科书的基本信息、体系结构和主要内容进行概述。最后,从表层系统...
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究的缘起及意义
二、研究问题
三、研究综述
四、研究方法
第一章 教科书编写背景
第一节 社会政治背景
第二节 文化科技背景
第三节 教育发展背景
第二章 1978-1985年高中地理教科书的系统结构
第一节 1978-1985年教科书编写概况
一、本阶段教科书编写以78、80版《全日制十年制学校中学地理教学大纲(试行草案)》为依据
二、本阶段出版的高中地理教科书版本概况
第二节 1978-1985年代表性高中地理教科书概况
一、基本信息
二、采用“篇章”式体系结构、以自然地理为主要内容
第三节 1978-1985年高中地理教科书的表层系统特点
一、课文以叙述式、呈现式为主
二、图像系统以示意图为主,其他类型图像数量较少
三、练习系统开始采用浅层次的思考题与少量实习活动
第四节 1978-1985年高中地理教科书的深层系统特点
一、知识深度：重基础知识,强调学科体系和知识逻辑
二、知识广度：重自然地理,内容详尽,材料紧扣时代发展
三、知识表述：缺乏趣味性、缺少案例
第三章 1986-2000年高中地理教科书的系统结构
第一节 1986-2000年教科书编写概况
一、本阶段教科书编写以86版《全日制中学地理教学大纲》为依据
二、本阶段出版的高中地理教科书版本概况
第二节 1986-2000年代表性高中地理教科书概况
一、基本信息
二、采用“章节”式体系结构、以人文地理为主要内容
第三节 1986-2000年高中地理教科书的表层系统特点
一、课文系统借助注释与斜体解说区分难易程度
二、图像系统开始尝试采用彩图、图文结合,注重图像注释
三、练习系统中练习数量、题型逐渐增加
第四节 1986-2000年高中地理教科书的深层系统特点
一、知识深度：开始重视技能性、体验性知识
二、知识广度：强调知识功用性,开始趋向生活化
三、知识表述：沿袭知识的严密逻辑性,案例选取注意贴近生活
第四章 2001年至今高中地理教科书的系统结构
第一节 2001年至今教科书编写概况
一、本阶段教科书编写多以03版《全日制普通高中地理课程标准(实验)》依据
二、本阶段出版的高中地理教科书版本概况
第二节 2001年至今代表性高中地理教科书概况
一、基本信息
二、采用“专题”式体系结构、自然、人文地理内容并重
第三节 2001年至今高中地理教科书的表层系统特点
一、课文系统采用专题式结构、大幅增加活动式课文
二、图像系统全部采用彩图,类型多样化,呈现信息方式多元化
三、练习形式以“思考与实践”等为主,关注实践活动的考核
第四节 2001年至今高中地理教科书的深层系统特点
一、知识深度：大幅提高技能性知识和体验性知识比重
二、知识广度：案例广泛,体现可持续发展思想、密切联系时事发展
三、知识表述精炼,生动活泼
第五章 改革开放以来高中地理教科书系统结构的整体变化
第一节 改革开放以来高中地理教科书表层系统结构的整体变化
一、课文系统沿用注释说明系统,结构、表述形态改变
二、图表系统数量、类型不断增加,呈现效果优化
三、练习系统练习数量增加、形式多样化
第二节 改革开放以来高中地理教科书深层系统结构的整体变化
一、知识深度：从重基础知识性,发展至重技能性与体验性
二、知识广度：知识点数量减少、资料更新加快、体现社会主流科学观念
三、知识表述：生活性、趣味性不断提高
第六章 结论与展望
一、1978-1985年高中地理教科书的特点
二、1986-2000年高中地理教科书的特点
三、2001年至今高中地理教科书的特点
四、改革开放以来高中地理教科书的变化
五、展望
附表
参考文献
后记
本文编号：3749458
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究的缘起及意义
二、研究问题
三、研究综述
四、研究方法
第一章 教科书编写背景
第一节 社会政治背景
第二节 文化科技背景
第三节 教育发展背景
第二章 1978-1985年高中地理教科书的系统结构
第一节 1978-1985年教科书编写概况
一、本阶段教科书编写以78、80版《全日制十年制学校中学地理教学大纲(试行草案)》为依据
二、本阶段出版的高中地理教科书版本概况
第二节 1978-1985年代表性高中地理教科书概况
一、基本信息
二、采用“篇章”式体系结构、以自然地理为主要内容
第三节 1978-1985年高中地理教科书的表层系统特点
一、课文以叙述式、呈现式为主
二、图像系统以示意图为主,其他类型图像数量较少
三、练习系统开始采用浅层次的思考题与少量实习活动
第四节 1978-1985年高中地理教科书的深层系统特点
一、知识深度：重基础知识,强调学科体系和知识逻辑
二、知识广度：重自然地理,内容详尽,材料紧扣时代发展
三、知识表述：缺乏趣味性、缺少案例
第三章 1986-2000年高中地理教科书的系统结构
第一节 1986-2000年教科书编写概况
一、本阶段教科书编写以86版《全日制中学地理教学大纲》为依据
二、本阶段出版的高中地理教科书版本概况
第二节 1986-2000年代表性高中地理教科书概况
一、基本信息
二、采用“章节”式体系结构、以人文地理为主要内容
第三节 1986-2000年高中地理教科书的表层系统特点
一、课文系统借助注释与斜体解说区分难易程度
二、图像系统开始尝试采用彩图、图文结合,注重图像注释
三、练习系统中练习数量、题型逐渐增加
第四节 1986-2000年高中地理教科书的深层系统特点
一、知识深度：开始重视技能性、体验性知识
二、知识广度：强调知识功用性,开始趋向生活化
三、知识表述：沿袭知识的严密逻辑性,案例选取注意贴近生活
第四章 2001年至今高中地理教科书的系统结构
第一节 2001年至今教科书编写概况
一、本阶段教科书编写多以03版《全日制普通高中地理课程标准(实验)》依据
二、本阶段出版的高中地理教科书版本概况
第二节 2001年至今代表性高中地理教科书概况
一、基本信息
二、采用“专题”式体系结构、自然、人文地理内容并重
第三节 2001年至今高中地理教科书的表层系统特点
一、课文系统采用专题式结构、大幅增加活动式课文
二、图像系统全部采用彩图,类型多样化,呈现信息方式多元化
三、练习形式以“思考与实践”等为主,关注实践活动的考核
第四节 2001年至今高中地理教科书的深层系统特点
一、知识深度：大幅提高技能性知识和体验性知识比重
二、知识广度：案例广泛,体现可持续发展思想、密切联系时事发展
三、知识表述精炼,生动活泼
第五章 改革开放以来高中地理教科书系统结构的整体变化
第一节 改革开放以来高中地理教科书表层系统结构的整体变化
一、课文系统沿用注释说明系统,结构、表述形态改变
二、图表系统数量、类型不断增加,呈现效果优化
三、练习系统练习数量增加、形式多样化
第二节 改革开放以来高中地理教科书深层系统结构的整体变化
一、知识深度：从重基础知识性,发展至重技能性与体验性
二、知识广度：知识点数量减少、资料更新加快、体现社会主流科学观念
三、知识表述：生活性、趣味性不断提高
第六章 结论与展望
一、1978-1985年高中地理教科书的特点
二、1986-2000年高中地理教科书的特点
三、2001年至今高中地理教科书的特点
四、改革开放以来高中地理教科书的变化
五、展望
附表
参考文献
后记
本文编号：3749458
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