研学活动对培养高中生地理实践力的应用研究
发布时间：2023-11-12 13:04
目前,新一轮课程改革已在全国范围内陆续展开,新的课程标准中明确提出地理核心素养,作为地理核心素养之一的地理实践力受到了高度重视。但从地理实践力的培养情况来看,高中生地理实践力的培养效果并不显著,还面临着诸多问题。那么,寻求一种有效培养地理实践力的方式就尤为重要。高中生在地理观测、野外考察和社会调查等研学活动中获得知识和提升能力,进而达到地理实践力的有效培养,所以研学活动可以看作培养地理实践力的有效途径之一。本文就研学活动中培养高中生地理实践力的应用研究具有理论和现实意义。首先,本文采用文献分析法,在阅读和分析文献的基础上,总结国内外的研究现状,对研学活动和地理实践力的概念进行界定,并对生活教育理论、多元智能理论和建构主义理论进行理论基础分析。其次,采用问卷调查法,调查目前研学活动中培养高中生地理实践力所存在的问题;基于问卷调查中呈现的问题,提出培养策略。最后,设计详细的研学活动教学案例,将培养策略有效运用。通过上述研究,得出以下研究结论:(1)研学活动是培养地理实践力的有效途径之一。具体体现在:高中生在参与研学过程中,将课本知识与实际生活联系起来,知识内化为能力与智慧,提高自身发现、分...
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 课程改革的需要
1.1.2 研学“热”的兴起
1.1.3 研学活动是培养地理实践力的有效途径之一
1.1.4 研学活动中培养学生地理实践力面临的问题
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究进展
1.3.2 国内研究进展
1.3.3 国内外研究总结
1.4 主要研究内容
1.5 研究方法
1.6 技术路线
第2章 相关概念界定和理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 地理实践力
2.1.2 研学活动
2.2 教育学和教育心理学理论基础
2.2.1 生活教育理论
2.2.2 多元智能理论
2.2.3 建构主义理论
第3章 成都市高中生在研学活动中培养地理实践力的现状调查
3.1 调查问卷的设计与调查的实施
3.1.1 教师调查问卷
3.1.2 学生调查问卷
3.1.3 调查对象的选择与问卷的整理
3.2 调查结果统计与分析
3.2.1 教师问卷的统计与分析
3.2.2 学生问卷的统计与分析
3.3 小结
第4章 研学活动中培养高中生地理实践力的策略
4.1 研学课程符合学科主体,突显“地域”特色
4.1.1 明确培养地理实践力的研学主题
4.1.2 开发符合培养地理实践力的研学路线和基地
4.1.3 打造“研学+”的实践活动课程
4.2 突破传统,优化教与学模式
4.3 加强研学师资队伍的素质建设
4.4 构建地理实践活动的质量评价体系
4.4.1 评价方式和主体的多元化
4.4.2 评价内容的全面化
4.4.3 构建评价指标
4.5 科学性的设计研学方案,保障“研途”安全
第5章 研学活动中培养高中生地理实践力的教学案例设计
5.1 案例设计的原则
5.1.1 针对性原则
5.1.2 完备性原则
5.1.3 地理学科性原则
5.2 案例设计的依据
5.3 案例设计的实践意义
5.4 案例设计的示例
5.4.1 研学的区域简介
5.4.2 教学活动设计
5.4.3 活动成果的展示和评价
第6章 结语
6.1 主要结论
6.1.1 目前在研学活动中培养高中生地理实践力的效果未充分发挥.
6.1.2 提出研学活动中高中生地理实践力的培养策略
6.1.3 展示研学活动中培养高中生地理实践力的教学设计
6.2 创新点
6.3 不足与展望
6.3.1 不足之处
6.3.2 展望
参考文献
附录
附录A 地理实践力培养的现状调查问卷(教师)
附录B 地理实践力培养的现状调查问卷(学生)
致谢
本文编号：3863210
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 课程改革的需要
1.1.2 研学“热”的兴起
1.1.3 研学活动是培养地理实践力的有效途径之一
1.1.4 研学活动中培养学生地理实践力面临的问题
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究进展
1.3.2 国内研究进展
1.3.3 国内外研究总结
1.4 主要研究内容
1.5 研究方法
1.6 技术路线
第2章 相关概念界定和理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 地理实践力
2.1.2 研学活动
2.2 教育学和教育心理学理论基础
2.2.1 生活教育理论
2.2.2 多元智能理论
2.2.3 建构主义理论
第3章 成都市高中生在研学活动中培养地理实践力的现状调查
3.1 调查问卷的设计与调查的实施
3.1.1 教师调查问卷
3.1.2 学生调查问卷
3.1.3 调查对象的选择与问卷的整理
3.2 调查结果统计与分析
3.2.1 教师问卷的统计与分析
3.2.2 学生问卷的统计与分析
3.3 小结
第4章 研学活动中培养高中生地理实践力的策略
4.1 研学课程符合学科主体,突显“地域”特色
4.1.1 明确培养地理实践力的研学主题
4.1.2 开发符合培养地理实践力的研学路线和基地
4.1.3 打造“研学+”的实践活动课程
4.2 突破传统,优化教与学模式
4.3 加强研学师资队伍的素质建设
4.4 构建地理实践活动的质量评价体系
4.4.1 评价方式和主体的多元化
4.4.2 评价内容的全面化
4.4.3 构建评价指标
4.5 科学性的设计研学方案,保障“研途”安全
第5章 研学活动中培养高中生地理实践力的教学案例设计
5.1 案例设计的原则
5.1.1 针对性原则
5.1.2 完备性原则
5.1.3 地理学科性原则
5.2 案例设计的依据
5.3 案例设计的实践意义
5.4 案例设计的示例
5.4.1 研学的区域简介
5.4.2 教学活动设计
5.4.3 活动成果的展示和评价
第6章 结语
6.1 主要结论
6.1.1 目前在研学活动中培养高中生地理实践力的效果未充分发挥.
6.1.2 提出研学活动中高中生地理实践力的培养策略
6.1.3 展示研学活动中培养高中生地理实践力的教学设计
6.2 创新点
6.3 不足与展望
6.3.1 不足之处
6.3.2 展望
参考文献
附录
附录A 地理实践力培养的现状调查问卷(教师)
附录B 地理实践力培养的现状调查问卷(学生)
致谢
本文编号：3863210
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/renwendili/3863210.html