生活化地理课程资源的开发利用研究

发布时间：2024-01-30 04:22

　　我国新一轮基础教育课程改革提出了关于课程六方面的改变,课程与课程资源存在着十分密切的关系,没有课程资源也就没有课程可言,有课程就一定有课程资源 作为前提。于是,课程资源的开发利用就成了新课程能否有效进行的重要前提。在以往的基础教育课程中,由于高度统一的“一纲一本”,使课程资源的开发成为了教材、教参、教辅的作者和部分优秀教师的专职,而对于广大的一线教师而言则是“弱点”,甚至“盲点”。 新课改实施以来,与课程有关的各个方面都成了课程的开发资源,特别是教师自已,不会自主、自觉开发和利用课程资源的教师,已经无法适宜新课改的大环境了。许多教师已投身到课程资源的开发利用之中,提出了不少学科课程资源开发利用的原则途径。7-9年级的“地理新课标”提出了全新的课程基本理念,“学习对生活有用的地理”是新理念首当其冲的一条,要实现“学习对生活有用的地理”的课程目标,就需要生活化的地理课程资源的支撑,生活化地理课程资源是地理新课程实施的重要保障,那么如何充分有效开发与利用生活化地理课程资源,就成为值得我们研究、解决的问题。根据新课改中的这两个突出的问题,我提出生活化地理课程资源的开发与利用研究,本研究试图弄清...

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【学位级别】：硕士

图3-2分析气候的地区差异活动

图4-1如何应对全球气候变暖趋势活动

图4-2认识气候与人们生活的关系活动从同学们的对话中，可以得知我国南北方的植被特征差异，植被的分布主要受气候

图4-3影响气候的主要因素活动

本文编号：3889492