地理高考试题中区域认知考查特点及备考策略

发布时间：2024-03-09 18:21

　　区域认知是地理四大核心素养之一,贯穿地理学习的始终,地理高考试题多以区域为载体进行构建。一线教师在教学中对于区域认知的培养多以区域知识的讲解为主,将区域认知能力置于较低的培养层面,且对于高考中区域认知的考查把握较差。为解决这一矛盾,本文综合分析高考试题区域认知的考查特点,为一线教师提供区域认知理论与培养策略,从而提升学生的区域认知水平。本文以近五年全国I卷地理高考试题为研究对象,采用文献分析法、专家访谈法以及定量分析法,对2015-2019年全国I卷地理高考真题,从区域认知试题呈现形式、尺度选择及情境设置、区域认知内容与水平,区域认知能力等几个方面的考查特点进行了较为系统地分析,并针对地理高考区域认知考查的特点,提出区域认知素养的培养方式及高考备考策略。统计高考中对于区域认知水平等级的考查研究结论如下:(1)命题中文字材料与图文材料同时出现,图文材料呈现多样,探究学生对于图文材料的理解力;(2)区域认知内容考查全面,区域位置、区域特征、区域联系、区域差异、区域发展等方面都有考查,其中以区域特征的考查最多。(3)给定材料区域尺度不一,大尺度、中尺度、小尺度区域在近五年的全国I卷中均有出现...

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【部分图文】：

图2-1区域特征构成

山东师范大学硕士学位论文10图2-1区域特征构成2.1.2区域认知（1）区域认知概念区域认知是为了满足人们的各种需要，根据一定的标准将地球表层划分出的各种不同的区域来加以认识的过程。通过分析区位条件、总结区域特征，把握地理要素的相互作用机理，比较和揭示区域差异与地域分异规律，探讨....

图2-3区域认知能力构成

山东师范大学硕士学位论文11图2-2区域认知内容解构根据高考大纲提出的“四大能力”，与区域认知相结合概括出区域认知四大能力，分别是：区域概括能力、区域分析能力、区域评价能力、区域预测能力。区域概括能力指对区域中的地理事象进行概括，包括区域地理特征、位置特征、区域整体性、差异性与区....

图3-1近五年全国I卷地理试题区域尺度考查查统计图

山东师范大学硕士学位论文17域等，所选取的位置均具特色，有代表性。图3-1近五年全国I卷地理试题区域尺度考查查统计图中尺度考查相对较少，在2017年和2019年没有考查，2015年、2016年、2018年考查的分数分别占27%、37.78%、14.29%，如选取渤海及附近区域、兰....

图3-2情境设计考查频率统计图

山东师范大学硕士学位论文18笔者根据查阅资料与对高考试题的研究，将高考试题中的情境分为生活情境、科学探究情境、生产情境、热点素材、自然情境等情境，统计结果如下：表3-3区域认知试题情境设计统计生活情境科学探究情境生产情境热点素材自然情境2015年7-9、10-11、37364-6....

本文编号：3923752