高校青年教师职业发展研究——以湖南农业大学为例
发布时间：2024-03-17 14:46
随着高等教育大众化和一系列改革,我国高等教育已经步入内涵式发展。高校对教师职业发展要求越来越高,教师对于自身职业发展需求愈加强烈。高校青年教师是师资队伍中的重要组成成分,关注青年教师职业发展现状,满足高校青年教师职业发展需求,更好地促进青年教师职业发展是目前值得研究的课题。本文以湖南农业大学青年教师为研究对象,通过文献分析法和问卷调查法对青年教师职业发展需求、职业发展满意度和职业认同进行了调查,整理、统计、分析调查样本数据,文章对以下几个方面进行了分析:(1)通过对青年教师的职业发展需求的整体分析发现,青年教师在教学发展、专业发展、组织发展、个人发展需求较高,青年教师对于职业发展需求是十分迫切的;(2)性别、年龄、教龄、学历背景、职称和任教学科六个不同个体特征因素对青年教师职业发展需求都存在不同程度差异;(3)职业发展满意度、职业认同与青年教师职业发展需求存在两两显著正相关。同时根据职业发展需求情况、职业发展满意度、职业认同等方面的分析,发现青年教师在职业发展方面还存在教学发展水平不高,专业发展能力不足,组织发展不健全,个人发展缓慢等问题。为了更好地促进青年教师职业发展,满足其职业发展...
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.3.3 研究现状述评
1.4 研究目的和方法
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究方法
第2章 高校青年教师职业发展概念界定和理论概述
2.1 基本概念界定
2.1.1 青年教师
2.1.2 教师职业发展
2.1.3 教师职业发展需求
2.2 理论基础
2.2.1 职业生涯发展理论
2.2.2 学习型组织理论
2.2.3 马斯洛需求层次理论
2.2.4 双因素理论
第3章 高校青年教师职业发展现状分析
3.1 数据来源
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查问卷的设计
3.1.3 调查问卷收回的基本信息
3.1.4 调查问卷信效度检测
3.2 青年教师职业发展需求分析
3.2.1 职业发展需求整体情况分析
3.2.2 职业发展需求的内部关联分析
3.3 人口学因素对职业发展需求差异性分析
3.3.1 不同性别的职业发展需求差异分析
3.3.2 不同年龄的职业发展需求差异分析
3.3.3 不同教龄的职业发展需求差异分析
3.3.4 不同学历的职业发展需求差异分析
3.3.5 不同职称的职业发展需求差异分析
3.3.6 不同学科的职业发展需求差异分析
3.3.7 职业发展需求与人口学资料的相关分析
3.4 青年教师职业发展需求的影响因素分析
3.4.1 组织环境满意度统计结果分析
3.4.2 管理制度满意度统计结果分析
3.4.3 职业认同统计结果分析
3.4.4 职业发展满意度、职业认同的内部关联分析
3.4.5 职业发展需求和职业发展满意度、职业认同相关分析
第4章 高校青年教师职业发展存在的问题及归因
4.1 青年教师职业发展存在的主要问题
4.1.1 教学发展水平不高
4.1.2 专业发展能力不强
4.1.3 组织发展制度不健全
4.1.4 个人职业发展缓慢
4.2 青年教师职业发展问题的归因
4.2.1 个人职业发展意识不强
4.2.2 学校组织制度环境不优
4.2.3 社会环境影响青年教师职业成长
第5章 高校青年教师职业发展的对策与建议
5.1 强化职业生涯规划,增强职业发展的动力
5.1.1 强化自主发展意识
5.1.2 提高教学科研能力
5.1.3 加强职业生涯规划
5.1.4 调节工作生活压力
5.2 重视教师发展需求,激发职业发展活力
5.2.1 优化青年教师职业发展的人文环境
5.2.2 建立青年教师职业发展的长效机制
5.2.3 提高青年教师职业认同感
5.3 完善政策保障体系,构建职业发展的合力
5.3.1 营造良好的社会文化环境
5.3.2 加强制度保障,加快教师发展中心的建设
参考文献
附录
附录1 :高校青年教师职业发展调查问卷
附录2 :访谈提纲
致谢
作者简介
本文编号：3931187
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.3.3 研究现状述评
1.4 研究目的和方法
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究方法
第2章 高校青年教师职业发展概念界定和理论概述
2.1 基本概念界定
2.1.1 青年教师
2.1.2 教师职业发展
2.1.3 教师职业发展需求
2.2 理论基础
2.2.1 职业生涯发展理论
2.2.2 学习型组织理论
2.2.3 马斯洛需求层次理论
2.2.4 双因素理论
第3章 高校青年教师职业发展现状分析
3.1 数据来源
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查问卷的设计
3.1.3 调查问卷收回的基本信息
3.1.4 调查问卷信效度检测
3.2 青年教师职业发展需求分析
3.2.1 职业发展需求整体情况分析
3.2.2 职业发展需求的内部关联分析
3.3 人口学因素对职业发展需求差异性分析
3.3.1 不同性别的职业发展需求差异分析
3.3.2 不同年龄的职业发展需求差异分析
3.3.3 不同教龄的职业发展需求差异分析
3.3.4 不同学历的职业发展需求差异分析
3.3.5 不同职称的职业发展需求差异分析
3.3.6 不同学科的职业发展需求差异分析
3.3.7 职业发展需求与人口学资料的相关分析
3.4 青年教师职业发展需求的影响因素分析
3.4.1 组织环境满意度统计结果分析
3.4.2 管理制度满意度统计结果分析
3.4.3 职业认同统计结果分析
3.4.4 职业发展满意度、职业认同的内部关联分析
3.4.5 职业发展需求和职业发展满意度、职业认同相关分析
第4章 高校青年教师职业发展存在的问题及归因
4.1 青年教师职业发展存在的主要问题
4.1.1 教学发展水平不高
4.1.2 专业发展能力不强
4.1.3 组织发展制度不健全
4.1.4 个人职业发展缓慢
4.2 青年教师职业发展问题的归因
4.2.1 个人职业发展意识不强
4.2.2 学校组织制度环境不优
4.2.3 社会环境影响青年教师职业成长
第5章 高校青年教师职业发展的对策与建议
5.1 强化职业生涯规划,增强职业发展的动力
5.1.1 强化自主发展意识
5.1.2 提高教学科研能力
5.1.3 加强职业生涯规划
5.1.4 调节工作生活压力
5.2 重视教师发展需求,激发职业发展活力
5.2.1 优化青年教师职业发展的人文环境
5.2.2 建立青年教师职业发展的长效机制
5.2.3 提高青年教师职业认同感
5.3 完善政策保障体系,构建职业发展的合力
5.3.1 营造良好的社会文化环境
5.3.2 加强制度保障,加快教师发展中心的建设
参考文献
附录
附录1 :高校青年教师职业发展调查问卷
附录2 :访谈提纲
致谢
作者简介
本文编号：3931187
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