乡村学校变革路径分析——基于三所乡村学校的经验
发布时间：2024-03-17 19:48
近年来随着经济的发展,城乡二元对立逐步向城乡一体化的方向发展,但是城乡教育的发展差距却越来越明显。一方面,教育资源的不均衡配置扩大了城乡学校的发展差距;另一方面,乡村学校办学自主权的缺失导致其发展面临重重障碍。本文首先对研究缘由和研究意义进行了说明,其次运用文献法对国内外相关文献进行了梳理,紧接着通过对相关资料的查阅分析,对乡村与乡村学校等相关概念进行了界定,并运用观察和访谈法,在整理分析第一手资料的基础上,并对典型学校的整体治校方式进行呈现,这既是本研究的基础也是本研究的立足点。本文综合运用了教育学与社会学的相关知识,结合对河南省几所乡村学校的实地调研考察,从不同的维度对乡村学校进行分析。首先是县域整体教育的视角,对区域整体教育发展情况进行介绍。其次是普通乡村学校的视角,指出了制约乡村学校发展的因素,从内部因素与外部因素两个方面的因素展开了论证。再次是优质学校的视角,对优质学校的治校方式进行呈现和解读。本文的典型案例是三所乡村学校,A学校是一所民办学校,突出了校长拥有一定的办学自主权后所做的努力,使学校获得了快速发展。通过呈现A学校治校的具体做法,期望其他乡村学校借鉴民办学校灵活的管...
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 乡村学校缺乏自主发展能力的现实需求
1.1.2 政策思维解决问题的效率有待提高
1.1.3 笔者的研究兴趣
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 对国内外文献已有研究的评述
1.4 核心概念界定
1.4.1 乡村
1.4.2 乡村学校
1.4.3 变革
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第二章 乡村学校发展的现状和困境
2.1 乡村学校发展现状
2.2 乡村学校的发展困境
2.2.1 城乡学校发展不均衡
2.2.2 校长办学自主权受限
2.2.3 教师专业发展滞后,职业倦怠感强
2.3 乡村学校的特点
2.3.1 资源的外部性
2.3.2 功能的不完整性
2.3.3 发展的变动性
第三章 制约乡村学校变革的影响因素分析
3.1 制约乡村学校变革的外部原因
3.1.1 教育资源分配不均导致学校教育资源失衡化
3.1.2 政府不当干预导致学校自主发展受限
3.1.3 人事聘任权的缺失导致学校用人不尽人意
3.2 制约乡村学校变革的内部原因
3.2.1 学校资源利用率低下
3.2.2 学校争取资源意识淡薄
3.2.3 学校教师使命感缺失
第四章 变革路径的探索:三所乡村学校的对比分析
4.1 梅花香自苦寒来:开封市A学校的精细化管理
4.1.1 教师课程教学行为体系
4.1.2 学生行为习惯养成教育体系
4.1.3 成立家长委员会建设评价体系
4.2 柳暗花明又一村:鹤壁市B学校的精神引领
4.2.1 温暖教育
4.2.2 国学活动
4.2.3 小手拉大手的家校共育
4.3 自有清香处处知:辉县市C学校的人文与制度共生
4.3.1 人文关怀
4.3.2 教育教学活动
4.3.3 教师评价考核
4.3.4 德育工作
4.4 三所乡村学校的成功经验分析
4.4.1 共性经验分析
4.4.2 个性化经验分析
第五章 推动乡村学校变革的建议
5.1 政府职责:完善教育体制
5.1.1 管理体制上形成分类管理
5.1.2 落实乡村学校校长的办学自主权
5.1.3 开展中小学人事制度改革
5.2 校长使命:撸起袖子加油干
5.2.1 提升资源争取意识
5.2.2 完善学校内部治理结构
5.2.3 推动教师专业成长
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
本文编号：3931543
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 乡村学校缺乏自主发展能力的现实需求
1.1.2 政策思维解决问题的效率有待提高
1.1.3 笔者的研究兴趣
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 对国内外文献已有研究的评述
1.4 核心概念界定
1.4.1 乡村
1.4.2 乡村学校
1.4.3 变革
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第二章 乡村学校发展的现状和困境
2.1 乡村学校发展现状
2.2 乡村学校的发展困境
2.2.1 城乡学校发展不均衡
2.2.2 校长办学自主权受限
2.2.3 教师专业发展滞后,职业倦怠感强
2.3 乡村学校的特点
2.3.1 资源的外部性
2.3.2 功能的不完整性
2.3.3 发展的变动性
第三章 制约乡村学校变革的影响因素分析
3.1 制约乡村学校变革的外部原因
3.1.1 教育资源分配不均导致学校教育资源失衡化
3.1.2 政府不当干预导致学校自主发展受限
3.1.3 人事聘任权的缺失导致学校用人不尽人意
3.2 制约乡村学校变革的内部原因
3.2.1 学校资源利用率低下
3.2.2 学校争取资源意识淡薄
3.2.3 学校教师使命感缺失
第四章 变革路径的探索:三所乡村学校的对比分析
4.1 梅花香自苦寒来:开封市A学校的精细化管理
4.1.1 教师课程教学行为体系
4.1.2 学生行为习惯养成教育体系
4.1.3 成立家长委员会建设评价体系
4.2 柳暗花明又一村:鹤壁市B学校的精神引领
4.2.1 温暖教育
4.2.2 国学活动
4.2.3 小手拉大手的家校共育
4.3 自有清香处处知:辉县市C学校的人文与制度共生
4.3.1 人文关怀
4.3.2 教育教学活动
4.3.3 教师评价考核
4.3.4 德育工作
4.4 三所乡村学校的成功经验分析
4.4.1 共性经验分析
4.4.2 个性化经验分析
第五章 推动乡村学校变革的建议
5.1 政府职责:完善教育体制
5.1.1 管理体制上形成分类管理
5.1.2 落实乡村学校校长的办学自主权
5.1.3 开展中小学人事制度改革
5.2 校长使命:撸起袖子加油干
5.2.1 提升资源争取意识
5.2.2 完善学校内部治理结构
5.2.3 推动教师专业成长
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
本文编号：3931543
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