建筑业技能型人才培养模式研究

发布时间：2020-07-24 01:26

【摘要】：我国建筑业支柱产业地位十分明显，建筑业技能型人才的短缺对经济发展的负面影响是很显著的，这严重阻碍了建筑业的发展 国内外对技工短缺尤其是高级技工短缺问题做了大量的理论研究，但专门针对建筑业的研究则很少见建筑业具有其特殊的就业与用工方式，在人力资本投资方面，建筑工人建筑企业和国家发挥着同其他行业截然不同的作用，其解决方式有别于其他行业政策 本文首先分析了建筑业的行业特点特殊的用工模式和就业模式，而后分析探讨了建筑业技能型人才的短缺原因为了解决技能型人才短缺的问题，本文先后列举了新加坡美国德国等发达国家和国内香港特区的建筑业对于技能型人才的培养模式最终从教育体系培训职业资格证书和立法等方面总结出一套符合我国国情的培养模式
【学位授予单位】：北京建筑大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：F426.92;C964.2
【图文】：

图 1 注册学徒制 劳工培训结构图4.2.3.2 主要特点（1）既要传授知识与又要培养技能注册学徒制要求参与人慢十八岁，而且起码要有高中文凭 不同的工种作间一般也会不一样，但会是在一至五年之间的，通常情况下会是三至四年；对

第 4 章 发达国家建筑业技能型人才培养模式要求将实践和理论的学习分开在两个地方进行 学生进入职业学校后要先在校进行学习；而后到企业里或者是跨企业中心进行实践学习 德国的技术性的学中，相对于理论更加重视实际操作技巧的教育，职业教育的三年时间中，学生的课程是在跨企业中心和企业的实践课程 为了保证每一个接受职业教育的学地进行亲手实践，跨企业中心建造了大规模的实践基地，而这样的实践基地又同的实践岗位的需求而建造的[42] 在这样的模式下培养出的学生，在完成学业后是可以与相应的技术岗位进的，因为他们应具有了该岗位所要求的技术能力 而学生毕业时是否具备了这能力呢，这一点是需要经过考核的，学生在完成三年的职业教育后会取得毕业后学生须要通过所在行业的行业协会组织的执业资格考试，学生通过了该考试业资格证书后，才能作为一名合格的技术工人上岗 下面将这种 双元制 技术性的教育总结如下，如图 2 所示：

第 5 章 基于我国国情建筑业技能型人才培养模式第 5 章 基于我国国情建筑业技能型人才培养模式5.1 创设“双轨制”国家教育体系（1）让高等教育和技术教育成为有机联系的整体，让接受技术教育并毕业的到高等教育的学校深造的比例不断变大 现在国内有一种初中毕业后的三加二的教式，前三年相当于中专，后两年是高职，这种教育方式是应当鼓励的非常适合技能培养的方法，另外在国内的普通高中时期，应当给学生开设一些让高等教育与技术相联系的课程，让学生多了解技术教育，慢慢的推到高等教育和技术教育之间隔着道墙，让它们之间的联系畅通无阻，学生可以自如选择 国际上通行的人员分类及文凭及职业资格的对应关系分别见图 3 和图 4：

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

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本文编号：2768110