京津冀一体化背景下“校企二元交叉式”高技能人才培养创新研究

发布时间：2021-04-22 21:02

　　随着津京冀一体化进程的持续推进,三地共同推出了《2019年京津冀人才一体化发展工作要点》,这体现出津京冀一体化背景下对三地复合型高技能人才的渴求。特别是河北省被定位为京津冀一体化进程中的工业聚集地,这使得培养高素质复合型技能人才的意义重大。本文提出了校企二元交叉式培养模式的基本定义以及其主要的特征,并结合相关的调研和研究结果介绍了实施校企元交叉式培养模式的途径,例如完善高技能人才培养的资源投入保障;科学安排高技能人才培养的学习时间;建立校企二元交叉的"双师型"师资队伍。 

【文章来源】：人力资源. 2019,(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、相关概念概述
    （一）校企二元交叉式培养的概念
    （二）校企二元交叉式培养的特征
        1. 注重理论和实践的结合
        2. 促进资源的整合利用
        3. 培养方式灵活多样
二、京津冀一体化背景下“校企二元交叉式”高技能人才培养途径
    （一）完善高技能人才培养的资源投入保障
    （二）科学安排高技能人才培养的学习时间
    （三）建立校企二元交叉的“双师型”师资队伍
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]校企合作下的高技能人才培养模式探究[J]. 居蕾,张盛.  现代职业教育. 2018(17)
[2]技工院校“校企合作”高技能人才培养模式的完善与创新——以唐山市技工院校为例[J]. 王红梅.  职业. 2018(06)
[3]校企合作视域下高技能人才培养的实习类型有效性研究[J]. 王旭东,费圆苑.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2018(01)



本文编号：3154464