学习科学视域下的技术转移人才教育研究

发布时间：2022-12-10 15:45

　　科技成果转化对技术转移人才的迫切需求,推动国家人才培养战略聚焦于专业化教育。借助教育领域中人是如何学习的研究成果和学习环境设计原理,阐述技术转移课程设计应注重理论基础的原因,提出技术转移课程设计的基本框架,分析说明其具体内涵,并以欧美国家技术转移培训项目例示课程实践方法。研究结论对于技术转移人才培养的政策制定者、输出技术转移培训项目的职业教育服务组织具有借鉴意义。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 引言
2 技术转移课程设计的理论基础
    2.1 教育领域中的学习科学研究
    2.2 基于学习科学的技术转移课程设计理论
3 技术转移课程设计的基本框架
4 技术转移课程设计的实践模式
    4.1 核心原则
    4.2 关键要素
        4.2.1 以学习者为中心
        4.2.2 创设非正式学习环境
        4.2.3 利用技术增进学习
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]技术转移的专业核心素养与职业教育模式——国际技术转移经理人联盟经验解析[J]. 朱雪忠,胡锴.  科学学研究. 2018(06)
[2]学习科学研究与基础教育课程变革[J]. 裴新宁.  全球教育展望. 2013(01)
[3]我国高校知识产权管理问题成因与改进[J]. 王珍愚,纵刚,汪正虎,夏楠楠.  科学学研究. 2012(10)
[4]学习科学视角下的探究式科学教育[J]. 韦钰.  科技潮. 2010(12)



本文编号：3717034