科学发展观视野下构建理工科院校人文素质教育创新体系
发布时间：2021-04-07 07:20
近年来,随着我国市场经济的深入发展,大学教育所处的社会条件和教育内容都发生了很大的变化,人文素质教育弱化、发展不平衡,特别是理工科院校由于其固有的“五重五轻”的特征,即重理工轻人文、重专业轻基础、重书本轻实践、重共性轻个性、重功利轻素质,导致大学生人文素质普遍欠缺,虽然各理工科院校几乎都同时进行了人文素质教育活动,但是由于种种原因导致人文教育与科学教育仍然有脱节的现象,人文素质教育始终收不到预期的效果,严重地制约着大学生的全面发展,影响到科教兴国战略的实施,因此对这些问题进行反思,寻求有效地解决途径是发展高等教育、提高科技人才质量所必须的。本课题从理工科人文素质教育的研究意义和国内外研究现状入手,在此基础上,提出本课题的研究目标、主要观点和创新之处,进而阐述了人文素质教育的含义和结构、理工科院校人文素质教育的内容和特征,分析了科学发展观对其的指导意义,并结合以人为本和人的全面发展思想对理工科院校提出新要求。通过对辽宁省内几所理工科院校大学生进行人文素质状况的调查访问,理性地分析了理工科院校学生的人文素质现状,分析了我国理工科院校开展人文素质教育的必要性和紧迫性,并在科学发展观的指导下,...
【文章来源】：沈阳工业大学辽宁省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
第一章 绪论
1.1 选题意义
1.2 国内外理工科高校人文素质教育的研究现状
1.2.1 国外研究概况
1.2.2 国内研究概况
1.3 研究方法
1.4 对于研究现状的探讨及其可创新之处
第二章 理工科院校人文素质教育概述
2.1 人文素质教育概述
2.1.1 人文素质教育的含义
2.1.2 人文素质教育的结构
2.2 科学发展观是高等院校人文素质教育的指导思想
2.2.1 科学发展观理论的形成和发展
2.2.2 以人为本是科学发展观的本质与核心
2.2.3 人的全面发展是科学发展观的终极目标
2.3 理工科院校人文素质的主要内容
第三章 理工科院校人文素质教育现状调查与分析
3.1 理工科院校大学生开展人文素质教育的必要性和紧迫性
3.2 经济全球化时代为高校的人文素质教育提出更高要求
3.2.1 时代的挑战
3.2.2 信息化的辐射
3.2.3 受众群体的特殊性
3.2.4 温室花朵的形成
3.3 关于理工科院校人文素质教育现状的问卷调查情况
3.3.1 调查问卷的显性再现
3.3.2 调查问卷的隐性反映
3.4 理工科院校人文素质教育现状调查的反思
第四章 构建理工科院校人文素质教育创新体系
4.1 正确定位理工科大学生人文素质教育的目标
4.1.1 对学生进行知识创新和创新能力的培养
4.1.2 改变高等教育功利主义偏颇认识
4.2 以科学发展观为指导，构建理工科人文素质教育跟踪定位系统
4.2.1 人文关怀亲情化的德育教育平台
4.2.2 传统文化植入式的国学教育平台
4.2.3 人文素质教育多元化的教学平台
4.2.4 身心体验化的人文素质教育基地
4.2.5 校风学风陶冶式的文化熏陶平台
4.2.6 建立五大平台的跟踪反馈体系
4.2.7 人文素质教育跟踪定位系统的独创性
第五章 结论
参考文献
附录 普通理工科院校学生人文素质教育现状调查问卷
在学研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]强国必强教 强国先强教——在全国教育工作会议上的讲话[J]. 温家宝. 中国职业技术教育. 2010(25)
[2]国外理工类专业人文素质教育研究综述及启示[J]. 何跃,李晓萌. 高等理科教育. 2010(01)
[3]论大学生科学素质教育和人文素质教育的辩证关系[J]. 吴成福. 黄河科技大学学报. 2010(01)
[4]论高校思想政治教育与素质教育[J]. 兰岚. 唐山师范学院学报. 2009(03)
[5]浅谈大学生人文精神的缺失和培养[J]. 赵军. 安徽文学(下半月). 2008(12)
[6]论思想政治教育与人文素质教育的关系[J]. 陆地. 网络财富. 2008(08)
[7]高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J]. 胡锦涛. 共产党员. 2007(21)
[8]高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J]. 胡锦涛. 当代广西. 2007(21)
[9]高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J]. 胡锦涛. 求是. 2007(21)
[10]关于文化素质教育与通识教育的辩证思考[J]. 曹莉. 清华大学教育研究. 2007(02)
硕士论文
[1]理工科大学生人文素质教育现状调查及对策研究[D]. 李凤琴.西北师范大学 2007
[2]高校理工科学生人文素质教育研究[D]. 王静.河南大学 2007
[3]我国高校文化素质教育的回顾与展望[D]. 姜晓明.大连理工大学 2007
本文编号：3123049
【文章来源】：沈阳工业大学辽宁省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
第一章 绪论
1.1 选题意义
1.2 国内外理工科高校人文素质教育的研究现状
1.2.1 国外研究概况
1.2.2 国内研究概况
1.3 研究方法
1.4 对于研究现状的探讨及其可创新之处
第二章 理工科院校人文素质教育概述
2.1 人文素质教育概述
2.1.1 人文素质教育的含义
2.1.2 人文素质教育的结构
2.2 科学发展观是高等院校人文素质教育的指导思想
2.2.1 科学发展观理论的形成和发展
2.2.2 以人为本是科学发展观的本质与核心
2.2.3 人的全面发展是科学发展观的终极目标
2.3 理工科院校人文素质的主要内容
第三章 理工科院校人文素质教育现状调查与分析
3.1 理工科院校大学生开展人文素质教育的必要性和紧迫性
3.2 经济全球化时代为高校的人文素质教育提出更高要求
3.2.1 时代的挑战
3.2.2 信息化的辐射
3.2.3 受众群体的特殊性
3.2.4 温室花朵的形成
3.3 关于理工科院校人文素质教育现状的问卷调查情况
3.3.1 调查问卷的显性再现
3.3.2 调查问卷的隐性反映
3.4 理工科院校人文素质教育现状调查的反思
第四章 构建理工科院校人文素质教育创新体系
4.1 正确定位理工科大学生人文素质教育的目标
4.1.1 对学生进行知识创新和创新能力的培养
4.1.2 改变高等教育功利主义偏颇认识
4.2 以科学发展观为指导，构建理工科人文素质教育跟踪定位系统
4.2.1 人文关怀亲情化的德育教育平台
4.2.2 传统文化植入式的国学教育平台
4.2.3 人文素质教育多元化的教学平台
4.2.4 身心体验化的人文素质教育基地
4.2.5 校风学风陶冶式的文化熏陶平台
4.2.6 建立五大平台的跟踪反馈体系
4.2.7 人文素质教育跟踪定位系统的独创性
第五章 结论
参考文献
附录 普通理工科院校学生人文素质教育现状调查问卷
在学研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]强国必强教 强国先强教——在全国教育工作会议上的讲话[J]. 温家宝. 中国职业技术教育. 2010(25)
[2]国外理工类专业人文素质教育研究综述及启示[J]. 何跃,李晓萌. 高等理科教育. 2010(01)
[3]论大学生科学素质教育和人文素质教育的辩证关系[J]. 吴成福. 黄河科技大学学报. 2010(01)
[4]论高校思想政治教育与素质教育[J]. 兰岚. 唐山师范学院学报. 2009(03)
[5]浅谈大学生人文精神的缺失和培养[J]. 赵军. 安徽文学(下半月). 2008(12)
[6]论思想政治教育与人文素质教育的关系[J]. 陆地. 网络财富. 2008(08)
[7]高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J]. 胡锦涛. 共产党员. 2007(21)
[8]高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J]. 胡锦涛. 当代广西. 2007(21)
[9]高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J]. 胡锦涛. 求是. 2007(21)
[10]关于文化素质教育与通识教育的辩证思考[J]. 曹莉. 清华大学教育研究. 2007(02)
硕士论文
[1]理工科大学生人文素质教育现状调查及对策研究[D]. 李凤琴.西北师范大学 2007
[2]高校理工科学生人文素质教育研究[D]. 王静.河南大学 2007
[3]我国高校文化素质教育的回顾与展望[D]. 姜晓明.大连理工大学 2007
本文编号：3123049
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/sjls/3123049.html
