高中历史《西方人文精神的起源及其发展》专题教学设计

发布时间：2021-04-24 09:08

　　普通高中历史课程的学习对于学生而言具有十分重要的意义,因为它从不同的角度揭示了人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、任务、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习,能使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神。而高中阶段正是一个人积累知识,塑造人格的关键时期。所以,重视普通高中历史课程教学显得尤为重要。具体到实施的过程中,需要教师运用多样化、有效性的教学手段和教学方法,为学生学习历史创造良好的氛围。而教学手段和教学方法一般都体现在教师的教学设计里,只有设计出优秀的教学设计才能实现最终的教学目标,因此优秀的教师必须注重对教学设计的研究。不仅如此,还要根据自己设计的教学设计上好一堂课,课后做好教学反思并修改教学设计。只有这样,才能锻炼成为一个优秀的历史教师。基于这样的认识,本文以人教版必修三第二章《西方人文精神的起源及其发展》为切入点,对课标、教学内容、教材、学情以及在进行设计时遇到的几个主要问题进行分析,在此基础上设计了三个课时的教学设计,希望与其他历史学科的教育家探讨。本论文分为四个部分:第一部分:“西方人文精神的起... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    （一） 研究的意义
        1 对现代社会“泛科学化”的反思意义
        2 对思想文化史教学的指导意义
        3 对中学生提高人文素质修养的教育意义
    （二） 研究现状
        1 关于高中历史教学设计研究
        2 关于思想文化史教学现状研究
        3 关于西方人文精神的内涵
        4 关于西方人文主义精神的发展进程研究
    （三） 研究方法
一、“西方人文精神的起源及其发展”教学前期准备
    （一） 本专题课程标准分析
    （二） 本专题教材解读
        1 本专题在教材知识体系中所处地位分析
        2 本专题在教材中内容呈现分析
        3 人教版编写本专题优缺点分析
        4 教师在处理本专题教材时要注意的问题
    （三） 本专题重点难点分析
    （四） 学情分析
二、“西方人文精神的起源及其发展”教学设计予以要解决的几个问题
    （一） 在唯物史观指导下进行思想文化史的教学
    （二） 整合知识对本专题进行概述
        1 西方人文主义思想的起源
        2 文艺复兴和宗教改革
        3 启蒙运动
    （三） 教学方法的采用
        1 综合规划
        2 合理筛选
        3 优化组合
    （四） 教学设计时过程中的注意事项
        1 突出学生的主体性地位
        2 突出历史教学的学科性色彩
        3 注重联合生活实际和学生的主观需求
    （五） 课与课之间、课与章节之间的衔接
三、“西方人文精神的起源及其发展”教学设计
    （一） 西方人文主义思想的起源教学设计
        1 历史背景
        2 智者学派
        3 对智者学派进行评价
    （二） 文艺复兴和宗教改革教学设计
    （三） 启蒙运动教学设计
四、教学实践与反思
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]西方人文主义传统研究[J]. 秦毅.  重庆理工大学学报(社会科学). 2015(02)
[2]西方人本主义思潮的生成及其流变[J]. 李万军.  华中科技大学学报(社会科学版). 2014(06)
[3]智者学派的哲学思想及其历史地位[J]. 梁景时.  通化师范学院学报. 2014(07)
[4]文艺复兴时期的人文情怀[J]. 郭江泳,张晓明.  河北大学学报(哲学社会科学版). 2014(04)
[5]运用研究成果,突破教学难点——以《西方人文精神的起源与发展》为例[J]. 罗娣.  考试周刊. 2014(55)
[6]从理性的高扬到理性的反思——启蒙运动背景下近代理性主义宗教的兴衰[J]. 闻骏.  武汉科技大学学报(社会科学版). 2013(06)
[7]文艺复兴与早期人文主义思潮的嬗变——意大利文艺复兴经典作品的思想倾向与“市民人文主义”思潮的兴起[J]. 张缵,江宁康.  清华大学学报(哲学社会科学版). 2013(04)
[8]上出思想文化史的“历史味”——浅谈高中历史必修三的教学[J]. 王志全.  新课程学习(下). 2012(08)
[9]《文艺复兴和宗教改革》的教学反思[J]. 李永竹.  新课程(中旬). 2012(06)
[10]西方“人文主义”现实价值的辩证思考[J]. 杨树虹.  理论导报. 2011(12)

硕士论文
[1]高中世界文化史教学的过去与现在[D]. 方玉珍.华东师范大学 2007



本文编号：3157090