旅游活动对温州科技职业学院学生心理健康影响的研究

发布时间：2017-04-15 08:28

  本文关键词：旅游活动对温州科技职业学院学生心理健康影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,大学生的学习压力不断增大、生活节奏也逐渐加快,心理健康状况日益堪忧。如何更好的对大学生进行心理辅导已迫在眉睫。2011年2月,教育部下发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》文件,针对高等教育的层次丰富、类型多样、学生情况复杂的问题,专门提出“高校应充分考虑学生的心理发展规律和特点”。而高校传统心理咨询与辅导存在方式单一,过程枯燥,咨询者强烈病人感等不足,使得许多需要心理帮助的学生并没有寻求心理帮助。因此,我们有必要采取更有针对性、趣味性、创新性的心理辅导与咨询来提高大学生心理健康水平。随着我国经济飞速发展,社会的整体消费水平不断提高,大学生消费能力也不断提高,旅游活动逐渐成为大学生休闲生活、排解压力、放松心情的一种方式,他们希望通过旅游来开阔视野、调整身心、释放激情、收获知识,得到精神上、心理上的满足。因此,我们从常规的经验判断,旅游活动将对大学生心理健康产生影响,并且是裨益的。而通过将旅游活动与心理咨询相结合,以旅游活动为载体开展心理咨询与辅导,在优美的自然环境下,完成心理疏导,可能会产生倍增的效果。因此,本研究通过旅游活动的诸要素,如旅游时间、旅游形式、旅游类型对大学生心理健康产生的影响,希望能为高校的心理健康工作找到一种有效补充形式。论文共分为五章：第一章, 通过文献综述,对本研究的背景意义做概述,并且简单阐述了国内外在旅游活动对心理健康方面的影响所做的相关研究。第二章, 对本研究的重点内容心理旅游做了相关的阐述,包括内涵、特点、作用、内容设计、开发前景共五方面内容。第三章, 对当代大学生的心理状况做了概述,并分析了大学生常见的心理问题,包括适应心理问题、人际关系心理问题、学业心理问题、情感心理问题、就业心理问题。第四章, 通过以温州科技职业学院2014级学生为例,通过询问调查,筛选出会选择旅游活动作为排解心理问题的学生,根据旅游的不同时间、形式、类型将其分为“点”(即个体自行进行旅游)、“线”(即参加学校组织的心理旅游活动)、“面”(班级团体开展旅游活动)三组。在旅游前、后分别用scl-90量表对样本对象进行测评,由此得到其游前、游后scl-90总分及因子分,运用SPSS20.0进行统计和检验,着重分析旅游活动对出游同学的心理健康状况的影响。研究结果表明：(1)“点”组出游同学游后scl-90总分较游前无显著下降, “线”组出游同学游后scl-90总分较游前有明显变化, “面”组出游同学游后scl-90总分较游前有明显变化。(2)“线”组参加自然景观与人文景观的在旅行前的scl-90总分及各项因子分均无显著性差异；旅游结束后,参加自然景观和人文景观的同学心理状况水平存在显著性差异,sc1-90总分较游前均有下降。 (3)“点”组旅游时间的长短对于改善出游同学的心理状况无显著影响。但根据出游时间长短,经直线相关分析显示,出游同学scl-90总分与旅游时间呈负相关关系,即随着旅行时间的延长,sc1-90总分及躯体化、焦虑因子分有明显下降。第五章, 得出结论,“线”组、“面”组两组同学的scl-90总分在旅游前后有显著的下降,即旅游活动能够显著改善出游者的心理状态。不同旅游景观类型选择对于参加心理旅游的同学的心理状况改善效果存在显著性差异。自然景观相对于人文景观,能够更好地调节心理状态。“点”组出游同学的sc1-90总分在旅游前后无显著性差异,说明个体自行开展的旅游对出游同学的心理状况并无太大影响,但根据旅游时间长短的分析,3日以下的旅游前后无明显差异,3日以上的旅游前后有显著性差异。旅游时间长短与心理状态呈显著负相关。旅游时间越长,对出游同学心理状态调整越明显。其中,在三种旅游方式中, “线”组同学出游前后心理状态改善最为明显,即心理旅游效果最好。而总的来说,旅游活动对大学生的心理状况有积极影响。
【关键词】：旅游活动 温州科技职业学院学生 心理健康 影响
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：F592.7;B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一章 绪论10-14
• 一、研究背景和意义10-12
• 二、研究现状12-14
• 第二章 心理旅游的内涵、特点及作用14-20
• 一、心理旅游的概念14
• 二、心理旅游的特点14-15
• 三、心理旅游的作用15-16
• 四、心理旅游的内容设计16-17
• 五、心理旅游的开发前景17-18
• 六、发展心理旅游应该注意的问题18-20
• 第三章 大学生心理健康现状20-22
• 一、大学生心理健康现状概述20
• 二、大学生常见心理问题20-22
• 第四章 实验研究22-29
• 一、研究对象22
• 二、研究方法22-23
• 三、研究思路23
• 四、研究内容23-24
• 五、结果与分析24-27
• 六、讨论27-29
• 第五章 结论与展望29-31
• 一、研究的结论29
• 二、研究的不足29-30
• 三、研究的展望30-31
• 注释31-32
• 参考文献32-34
• 附录34-35
• 致谢35-36

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郑立杰,路影军;实施心理健康教育的措施[J];黑龙江教育;2002年06期

2 陈正桂,吴靖静;浅议高校大学生的心理健康教育[J];荆州师范学院学报;2002年06期

3 刘援朝;领悟放弃──心理健康的良药[J];青海科技;2002年01期

4 崔景贵;我国高校心理健康教育存在的三大问题[J];江苏高教;2004年04期

5 曾琴;网络对大学生心理健康的挑战及对策[J];阿坝师范高等专科学校学报;2004年02期

6 姜凤燕;开展心理健康教育 走出薄弱初中困境[J];黑龙江教育(综合版);2004年13期

7 倪新燕;打工者如何保持心理健康[J];农家参谋;2004年07期

8 陈嵘,秦竹,雷玲,陈普,陆平,杨恩彬;心理健康教育与专业教学结合的实验研究[J];中医教育;2004年03期

9 郭洋;析心理健康教育的五“W”一“H”[J];克山师专学报;2004年03期

10 孙俊伟;高校心理健康教育途径的探讨[J];山西高等学校社会科学学报;2005年06期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 洪文建;;社会转型期青年大学生心理健康问题探析[A];福建省高校思想政治教育研究会2006年年会优秀论文专辑（一）[C];2006年

2 黄怀宁;;制定心理健康的可操作标准突破青少年发展的心理瓶颈[A];改革开放三十年与青少年和青少年工作发展研究报告——第四届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会优秀论文集（2008）[C];2008年

3 胡邓;王艳;;高校心理健康教育的困境与思考[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年

4 徐辉;;对心理健康教育课程设置为必修课的思考[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年

5 宋振韶;;高校教师的生涯规划与心理健康的关系[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年

6 郭辉;李蔓荻;祖娜;;加强高校心理委员工作的探索与思考[A];北京高校心理素质教育论文集[C];2009年

7 朱晓红;;改善列车乘务员心理健康的对策与措施[A];2008年科技学术研讨年提速安全与和谐铁路论文集[C];2008年

8 汪向东;;地震后受灾群体的生活质量与心理健康[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年

9 郑莉君;韩蔓莉;;对大学生进行心理健康教育内容的探讨[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年

10 郑莉君;;维护心理健康迎接21世纪的到来[A];面向21世纪的科技进步与社会经济发展（下册）[C];1999年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 本报记者　苏婷;心理健康辅导员呼之欲出[N];中国教育报;2005年

2 严建雯　金一波;心理健康教育：让健康人更健康[N];中国教育报;2005年

3 本报记者 郑家艳 实习生 孔敏;关注孩子心理健康[N];重庆日报;2000年

4 柳春;心理健康不容忽视[N];重庆日报;2004年

5 ;孩子心理健康的标志[N];中国教育资讯报;2002年

6 任伟;学校要关注教师的心理健康[N];中国教师报;2004年

7 位俊芹;在政治课中渗透心理健康教育[N];中国教师报;2005年

8 俞文智;心理健康教育初探[N];楚雄日报(汉);2005年

9 中国科学院心理研究所研究员、中国心理卫生协会副理事长 郭念锋;你的心理健康吗？[N];大众科技报;2000年

10 晓刘;老师，，您的心理健康吗？[N];大众卫生报;2001年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 高文s

本文编号：307965