大学生幸福取向与生涯适应力、自我控制的关系

发布时间：2017-05-14 12:01

  本文关键词：大学生幸福取向与生涯适应力、自我控制的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幸福取向是指个体获取幸福的途径,生涯适应力指的是个体适应生涯角色变化并与之保持平衡的能力。幸福取向与生涯适应力作为大学生人格健康发展中的重要内容,对大学生的成长起着重要作用。自我控制作为大学生需要具备的主要能力之一,其与大学生的幸福取向和生涯适应力的关系受到研究者的关注。本研究旨在修订适用于国内大学生的《幸福取向量表》和《大学生生涯适应力量表》,并在此基础上探讨大学生的幸福取向、生涯适应力和自我控制之间的关系。研究包括三部分,研究一是对以大学生对施测对象的《幸福取向量表》的修订,研究二是对《大学生生涯适应力量表》的修订,研究三探讨大学生幸福取向、生涯适应力与自我控制的关系。研究采用整群抽样法在北京市、济南市和石家庄市的五所大学选取初测700名大学生,复测610名大学生为被试,完成量表的填写工作。通过统计分析,得出以下主要结论:1.修订的《幸福取向量表》由快乐取向、意义取向和投入取向三个因子组成,共13个项目;量表具有良好的信效度,能够有效测量大学生的幸福取向状况。2.修订的《大学生生涯适应力量表》由生涯关注、生涯控制、生涯好奇和生涯信心四个因子组成,共16个项目;量表具有良好的信效度,能够有效测量大学生的生涯适应力状况。3.大学生幸福取向各维度均存在显著的年级、性别(除快乐取向)、生源地(除快乐取向)和是否独生子女(除意义取向)的差异,高年级大学生的得分均显著高于低年级大学生的得分,男大学生的得分高于女大学生的得分,城镇大学生的得分高于农村大学生的得分,非独生子女大学生的得分高于独生子女大学生的得分。4.大学生生涯适应力各维度均存在显著的年级、性别(除生涯控制)、生源地(除生涯关注)和是否独生子女(除生涯控制)的差异,高年级大学生的得分高于低年级大学生的得分,男大学生的得分高于女大学生的得分,城镇大学生的得分普遍高于农村大学生的得分(除生涯关注维度外),非独生子女大学生的得分高于独生子女大学生的得分。5.大学生的幸福取向与其生涯适应力之间存在显著的正相关关系。6.大学生的自我控制能力可以很好的预测其幸福取向及生涯适应力水平,自我控制与幸福取向和生涯适应力分别具有二次曲线关系,较高或较低的自我控制水平均不具备较好的幸福取向及生涯适应力,只有中等程度的自我控制水平才能有较好的幸福取向及生涯适应力。
【关键词】：大学生 幸福取向 生涯适应力 自我控制
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 1 文献综述13-21
• 1.1 幸福取向13-15
• 1.1.1 幸福取向的概念13
• 1.1.2 大学生幸福取向的测量13-14
• 1.1.3 幸福取向的相关研究14-15
• 1.2 生涯适应力15-17
• 1.2.1 生涯适应力的定义15
• 1.2.2 生涯适应力的测量15-16
• 1.2.3 影响大学生生涯适应力的因素16-17
• 1.3 自我控制17-21
• 1.3.1 自我控制的定义17
• 1.3.2 自我控制的测量及发展17-18
• 1.3.3 自我控制的相关研究18-21
• 2 问题提出与研究设计21-25
• 2.1 问题提出21
• 2.2 研究设计21-22
• 2.2.1 研究思路21-22
• 2.2.2 研究假设22
• 2.3 研究意义22-25
• 2.3.1 理论意义22
• 2.3.2 实践意义22-23
• 2.3.3 本研究创新点23-25
• 3 研究一 《幸福取向量表》的修订25-33
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究假设25
• 3.3 研究方法25-26
• 3.3.1 被试25
• 3.3.2 研究工具25
• 3.3.3 研究程序25-26
• 3.4 结果与分析26-31
• 3.4.1 初测结果与分析26-29
• 3.4.2 复测结果与分析29-31
• 3.5 讨论31-32
• 3.6 小结32-33
• 4 研究二 《大学生生涯适应力量表》的修订33-41
• 4.1 研究目的33
• 4.2 研究假设33
• 4.3 研究方法33-34
• 4.3.1 被试33
• 4.3.2 研究工具33
• 4.3.3 研究程序33
• 4.3.4 统计工具33-34
• 4.4 结果与分析34-38
• 4.4.1 初测结果与分析34-36
• 4.4.2 复测结果与分析36-38
• 4.5 讨论38-39
• 4.6 小结39-41
• 5 研究三大学生幸福取向、生涯适应力与自我控制的关系41-57
• 5.1 研究目的41
• 5.2 研究假设41
• 5.3 研究工具41-42
• 5.3.1《幸福取向量表》41
• 5.3.2《大学生生涯适应力量表》41
• 5.3.3《自我控制量表》41
• 5.3.4 统计工具41-42
• 5.4 大学生幸福取向的特点42-43
• 5.4.1 大学生幸福取向的年级差异42
• 5.4.2 大学生幸福取向的性别差异42
• 5.4.3 大学生幸福取向的生源地差异42-43
• 5.4.4 大学生幸福取向的是否独生子女差异43
• 5.5 大学生生涯适应力的特点43-45
• 5.5.1 大学生生涯适应力的年级差异43-44
• 5.5.2 大学生生涯适应力的性别差异44
• 5.5.3 大学生生涯适应力的生源地差异44-45
• 5.5.4 大学生生涯适应力的是否独生子女差异45
• 5.6 大学生幸福取向、生涯适应力与自我控制的关系45-48
• 5.6.1 大学生幸福取向与生涯适应力的关系45-46
• 5.6.2 大学生幸福取向与自我控制的关系46-47
• 5.6.3 大学生生涯适应力与自我控制的关系47-48
• 5.7 讨论48-55
• 5.7.1 大学生幸福取向的特点48-50
• 5.7.2 大学生生涯适应力的特点50-53
• 5.7.3 大学生幸福取向与其生涯适应力的相关53-54
• 5.7.4 大学生幸福取向与其自我控制的关系54-55
• 5.7.5 大学生生涯适应力与其自我控制的关系55
• 5.8 小结55-57
• 6 综合讨论57-65
• 6.1 关于测量工具57-58
• 6.1.1 《幸福取向量表》57
• 6.1.2 《大学生生涯适应力量表》57-58
• 6.2 关于大学生幸福取向的思考58
• 6.3 关于大学生生涯适应力的思考58-59
• 6.4 大学生幸福取向、生涯适应力与自我控制之间的关系59-60
• 6.5 创新点60
• 6.6 研究建议60-65
• 6.6.1 高校辅导建议60-63
• 6.6.2 未来研究建议63-65
• 结论65-67
• 参考文献67-73
• 附录73-75
• 后记75

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本文编号：365080