外部动机、认知风格对青少年创造性科学问题提出能力的影响研究

发布时间：2017-05-24 01:14

  本文关键词：外部动机、认知风格对青少年创造性科学问题提出能力的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：创造性科学问题提出能力是创造力研究中的一个重要组成部分，近年来，随着研究者的增多和研究的深入、扩展，逐步获得了多方面，多层次的研究成果。对创造性科学问题提出能力的研究可以丰富创造力理论，并为学校教育培养学生提问能力和创造力提供理论依据和实践指导，具有十分重要的意义。本研究以高一年级学生为研究对象，采用测验、实验等方法，通过指导语在外部诱因和创造性表现之间建立明确、直接的联系，研究外部动机和认知风格对青少年创造性科学问题提出能力的影响作用。主要研究结论如下： 一、外部动机对青少年创造性科学问题提出能力有显著影响； 二、评价和奖励对青少年创造性科学问题提出能力有显著作用，评价组和奖励组被试在创造性科学问题提出能力总分及各个维度得分上均显著高于控制组被试； 三、外部动机和认知风格对青少年创造性科学问题提出能力存在显著的交互作用； 四、不同认知风格的被试，外部动机对其创造性科学问题提出能力的影响不同。在场独立型被试中，，评价组和奖励组仅在创造性科学问题提出能力总分及独创性维度上显著高于控制组；在场依存型被试中，评价组和奖励组在创造性科学问题提出能力总分及各个维度均显著高于控制组被试。
【关键词】：外部动机 认知风格 创造性科学问题提出能力
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 1 文献综述与问题提出10-24
• 1.1 创造性科学问题提出能力的研究进展10-14
• 1.1.1 创造力的概念10-11
• 1.1.2 创造性科学问题提出能力的概念11
• 1.1.3 创造性科学问题提出能力的影响因素11-14
• 1.2. 外部动机的研究进展14-16
• 1.2.1 外部动机的概念14
• 1.2.2 外部动机与创造力的关系研究14-16
• 1.3 认知风格16-20
• 1.3.1 认知风格的概念16-17
• 1.3.2 认知风格的主要理论和类型17-19
• 1.3.3 认知风格与创造力的关系研究19-20
• 1.4 外部动机与认知风格的关系研究20
• 1.5 外部动机、认知风格对创造力的影响研究20-21
• 1.6 问题提出21-24
• 1.6.1 已有研究不足21
• 1.6.2 研究问题21-24
• 2 研究总体设计24-28
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究假设24-25
• 2.3 研究方法25-26
• 2.3.1 研究思路25
• 2.3.2 研究设计25
• 2.3.3 研究工具25-26
• 2.3.4 研究对象26
• 2.4 研究程序26-27
• 2.4.1 认知风格测验26
• 2.4.2 实验程序26-27
• 2.5 数据管理与分析27-28
• 3 研究结果28-36
• 3.1 外部动机、认知风格对创造性科学问题提出能力的影响28
• 3.2 外部动机对创造性科学问题提出能力的影响28-29
• 3.3 认知风格对青少年创造性科学问题提出能力的影响29-30
• 3.4 外部动机对不同认知风格个体创造性科学问题提出能力的影响30-32
• 3.5 创造性科学问题提出能力及其各维度的简单效应分析32-36
• 4 分析与讨论36-40
• 4.1 认知风格对创造性科学问题提出能力的影响36
• 4.2 外部动机对创造性科学问题提出能力的影响36-37
• 4.3 外部动机对不同认知风格个体的创造性科学问题提出能力的影响37-40
• 5 结论与研究不足40-42
• 5.1 结论40
• 5.2 研究不足40-42
• 致谢42-44
• 参考文献44-50
• 附录 A50-56
• 附录 B56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 唐殿强,吴q

本文编号：389529