大学生情绪、情绪调节策略对正性及负性词汇记忆影响的研究

发布时间：2017-05-25 07:03

  本文关键词：大学生情绪、情绪调节策略对正性及负性词汇记忆影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前,情绪、情绪调节以及认知领域在心理学研究中是一个比较热的话题,对于情绪和认知之间的关系研究也是国内外研究者比较重视的热点问题之一。近年来,关于情绪调节和情绪与记忆的关系研究也有了新的发展趋势。以往主要研究情绪对决策、推理、记忆的影响,很少有人研究情绪、情绪调节策略对记忆的研究。本研究被试是大学生,这个阶段正是人格发展与世界观人生观形成的关键阶段,也是记忆水平逐渐走向成熟阶段,他们是社会的未来与希望,他们将面临人生一系列重大的课题,所以学习知识是很重要的,因此研究其在不同情绪状态下,使用何种有效情绪调节策略,可以提高记忆效率,对学生学习及生活都具有很重要的实践意义。本研究包括两个实验,实验一通过诱发不同情绪状态,探讨其对正负性词汇记忆的影响。实验二在实验一的基础上,采用不同情绪调节策略,探讨大学生在不同情绪状态下使用不同情绪调节策略,对正性及负性词汇记忆的影响。实验结果表明:(1)在不同情绪状态下,对正负性词汇记忆总量的记忆,积极情绪组的记忆量高于消极与中性组,中性与消极组无显著差异。(2)在积极情绪状态下,正性词汇比负性词汇记忆量多;在消极状态下,负性词汇比正性词汇记忆量多;在中性情绪状态下正负性词汇记忆量无显著差异。(3)在积极情绪状态下,对于正性词汇的记忆简单观看优于表达抑制与认知重评,表达抑制与认知重评差异不显著;对于负性词汇的记忆表达抑制优于认知重评组和简单观看,认知重评与简单观看差异不显著。(4)在消极情绪状态下,对于正性词汇的记忆认知重评优于表达抑制组和简单观看组,表达抑制组和简单观看组的再认成绩差异不显著;对于负性词汇的记忆简单观看组优于认知重评和表达抑制,认知重评与表达抑制差异不显著。
【关键词】：情绪状态 情绪调节策略 正负性词汇记忆
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-24
• 1.1 情绪概述10-16
• 1.1.1 情绪的定义10-11
• 1.1.2 情绪与情感的关系11-12
• 1.1.3 情绪的基本分类12-13
• 1.1.4 情绪的基本理论13-15
• 1.1.5 情绪与记忆的关系15-16
• 1.2 情绪调节策略概述16-21
• 1.2.1 情绪调节的内涵16-17
• 1.2.2 情绪调节类型17-18
• 1.2.3 情绪调节策略18-19
• 1.2.4 情绪调节与认知之间的关系模型19-20
• 1.2.5 情绪调节策略与记忆20-21
• 1.3 记忆21-24
• 1.3.1 记忆的定义及加工过程21
• 1.3.2 记忆的影响因素21-23
• 1.3.3 大学生记忆特点23-24
• 2 研究问题的提出与研究意义24-26
• 2.1 问题提出24
• 2.2 研究思路24
• 2.3 研究意义24-26
• 2.3.1 理论意义24
• 2.3.2 实践意义24-26
• 3 实证研究26-41
• 3.1 实验一：情绪对正性负性词汇记忆的影响26-31
• 3.1.1 实验目的26
• 3.1.2 实验假设26
• 3.1.3 实验方法26-28
• 3.1.4 结果28-30
• 3.1.5 讨论30-31
• 3.1.6 结论31
• 3.2 实验二：不同情绪调节策略对正负性材料记忆的影响31-41
• 3.2.1 研究目的31
• 3.2.2 研究假设31-32
• 3.2.3 实验方法32-34
• 3.2.4 结果34-38
• 3.2.5 讨论38-40
• 3.2.6 结论40-41
• 4 研究不足与展望41-42
• 5 结论42-43
• 5.1 不同情绪状态下对正负性词汇记忆的影响42
• 5.2 不同情绪调节策略下对正负性词汇记忆的影响42-43
• 参考文献43-47
• 附录47-49
• 后记49

【参考文献】

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  本文关键词：大学生情绪、情绪调节策略对正性及负性词汇记忆影响的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：392969