Projective mapping人际关系测量工具的信效度及应用研究

发布时间：2017-05-26 03:13

  本文关键词：Projective mapping人际关系测量工具的信效度及应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人际关系是人与人之间的一种心理距离和联系,并不完全等同于社会关系。每一个体都必定生活在各种各样现实的、具体的人际关系之中。正所谓“人生的美好是人情的美好,人生的丰富是人际关系的丰富”。生活在一定社会文化环境中的个体,总要或多或少和周围的个体发生各种各样的交流和联系,由此形成不同形式的人际关系。和谐、健康的人际关系使个体和群体能够顺利地进行沟通、交往和合作,使个体产生愉悦感、兴奋感。伴随着社会的飞速发展,科技的突飞猛进,以及生活节奏和方式的改变,人际关系在现实生活中的位置变得越来越重要。现有研究主要采用社会测量法、参照测量法和人际关系综合诊断量表等。虽然这些方法都是测量人际关系的经典方法,都有其自身的优点,但是所存在的不足之处也值得心理学学者重点关注,所以开发更多的人际关系测量工具是必要的。本研究运用Projective mapping人际测量工具、自编人际关系等级评定量表、“莫雷诺”社会测量法及大五人格问卷,验证不同年龄段和不同指导语下Projective mapping人际测量工具的信效度,并探讨该测量工具与“莫雷诺”社会测量法及大五人格问卷之间的关联程度。得到结论如下:1.Projective mapping人际测量工具的重测相关系数较高,具有较好的稳定性和一致性,相对于小学三年级学生,大学三年级学生在内隐指导语条件下测量的稳定性和一致性更好;2.Projective mapping人际测量工具的效标关系效度系数较高,该测量工具有效。在外显指导语中,小学三年级相对于大学三年级的有效性更好;在内隐指导语中,相较于小学三年级,大学三年级效果更明显。3.大学三年级被试的人缘系数多数高于0.2,大部分同学的人际关系都处于较好水平,Projective mapping人际测量结果中圆盘距离均值与“莫雷诺”社会测量法4个题目都存在显著的负相关,且相关系数较高,从侧面也进一步说明了Projective mapping人际测量工具的有效性;4.可运用Projective mapping人际测量工具所得的圆盘距离值反映人际关系情况,即圆盘距离值越大,人际关系越疏远;圆盘距离值越小,人际关系越亲密。并且也可以揭示人际距离与人格类型的关系,即圆盘距离与宜人性、外向性显著负相关,圆盘距离值可以在一定程度上预测被试的人格类型。
【关键词】：Projective mapping 人际关系 测量工具 社会测量法 大五人格
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-12
• 2 文献综述12-24
• 2.1 人际关系研究概述12-21
• 2.1.1 人际关系的概念界定12
• 2.1.2 人际关系的结构与类型12-13
• 2.1.3 人际关系的相关理论13-15
• 2.1.4 人际关系的测量15-19
• 2.1.5 人际关系的相关研究19-21
• 2.2 PROJECTIVE MAPPING人际测验实验程序21-24
• 2.2.1 操作说明21
• 2.2.2 实验数据的收集21-22
• 2.2.3 Projective mapping测量工具的优势及适应范围22-23
• 2.2.4 Projective mapping本身对于被试的要求23-24
• 3 问题提出与研究意义24-26
• 3.1 问题提出24
• 3.2 研究意义24-26
• 3.2.1 理论意义24
• 3.2.2 实践意义24-26
• 4 研究设计26-32
• 4.1 研究一26-27
• 4.1.1 被试26
• 4.1.2 研究假设26
• 4.1.3 实验工具26-27
• 4.1.4 实验流程27
• 4.1.5 数据分析27
• 4.2 研究二27-29
• 4.2.1 被试27-28
• 4.2.2 研究假设28
• 4.2.3 实验工具28
• 4.2.4 实验流程28
• 4.2.5 数据分析28-29
• 4.3 研究三29-30
• 4.3.1 被试29
• 4.3.2 研究假设29
• 4.3.3 实验工具29-30
• 4.3.4 数据分析30
• 4.4 研究四30-32
• 4.4.1 被试30
• 4.4.2 研究假设30
• 4.4.3 实验工具30-31
• 4.4.4 数据分析31-32
• 5 研究结果32-42
• 5.1 不同年龄段使用PROJECTIVE MAPPING人际测量工具的信效度检验32-35
• 5.1.1 小学三年级Projective mapping人际测量工具的重测信度32-33
• 5.1.2 小学三年级Projective mapping人际测量工具的效度检验33
• 5.1.3 大学三年级Projective mapping人际测量工具的重测信度33-34
• 5.1.4 大学三年级Projective mapping人际测量工具的效度检验34
• 5.1.5 比较不同年龄段使用Projective mapping人际测量工具的信效度34-35
• 5.2 不同指导语下PROJECTIVE MAPPING人际测量工具的信效度检验35-40
• 5.2.1 内隐指导语下Projective mapping人际测量的重测信度35-38
• 5.2.2 内隐指导语下Projective mapping人际测量的效度检验38
• 5.2.3 比较内隐指导语下不同年龄段Projective mapping人际测量的信效度38-39
• 5.2.4 比较不同指导语下Projective mapping人际测量的信效度39-40
• 5.3 PROJECTIVE MAPPING人际测量与“莫雷诺”社会测量法的比较40-41
• 5.4 PROJECTIVE MAPPING人际测量与大五人格的关系41-42
• 6 分析与讨论42-47
• 6.1 PROJECTIVE MAPPING人际测量工具的信效度检验42-44
• 6.1.1 Projective mapping人际测量工具的信度分析42-43
• 6.1.2 Projective mapping人际测量工具的效度分析43-44
• 6.2 PROJECTIVE MAPPING人际测量与“莫雷诺”社会测量法的比较44-45
• 6.3 PROJECTIVE MAPPING人际测量与大五人格的相关分析45-47
• 7 总结论47-50
• 7.1 结论47
• 7.2 研究不足47-48
• 7.3 研究展望48-50
• 参考文献50-56
• 附录56-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 任滨海;;了解班级人际关系的途径——社会测量法[J];内江科技;2009年04期

2 钱柳;;浅谈小学生人际交往现状与对策[J];教育教学论坛;2014年40期

3 王永平,马良;大学一年级学生班级人际关系调查与分析[J];青年研究;1996年10期

4 刘翰晋;心理投射测验[J];天津师大学报;1984年03期

5 周国韬;;浅谈如何运用社会测量法来了解班集体和学生[J];中国教育学刊;1989年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 陈红梅;大学生人际价值观、自我概念与人际关系的现状及关系研究[D];福建师范大学;2008年

  本文关键词：Projective mapping人际关系测量工具的信效度及应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：395644