大学生攻击态度和信念的结构及其与父母教养方式和攻击行为的关系

发布时间：2017-05-30 14:13

  本文关键词：大学生攻击态度和信念的结构及其与父母教养方式和攻击行为的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：攻击态度和信念是指个人对攻击行为所持有的评价与倾向,是一种认知偏差。降低攻击态度和信念的水平,能够减少人们的攻击行为。探讨大学生攻击态度和信念的结构、状况和影响因素,对了解大学生攻击行为的产生,创建和谐校园,提高大学生的心理健康水平都有着实际的价值。论文在对前人研究系统回顾的基础上,以修订的攻击态度和信念量表、简式父母教养方式问卷和反应性主动性攻击问卷为测量工具,以河南省部分地区大学生为被试进行问卷调查,获得数据并进行统计分析。研究结果表明:(1)攻击态度和信念量表包含四个分量表,分别是权力造成差距偏差、贬低目标偏差、报复偏差和社会折现偏差。修订后量表各维度的内部一致性系数为0.562到0.790,总分信度为0.642,均达到了可以接受水平;验证性因素分析结果发现,各项指标的拟合程度良好,表明修订后的量表具有良好的信效度。(2)大学生的攻击态度和信念在性别方面,女生的攻击态度和信念水平得分高于男生;在生源地方面,攻击态度和信念报复偏差维度上,农村得分显著低于城镇;在专业方面,文科大学生在权力造成差距偏差高于理工科和其他大学生,理科大学生在其他维度和总分上都高于工科和其他大学生;在年级方面,大四学生各个维度及总分高于其他年级大学生得分;在是否独生子女方面,报复偏差维度,独生子女大于非独生子的得分,家庭结构方面,攻击态度和信念没有统计学差异。(3)攻击态度和信念的四个维度及总分与攻击行为均存在显著正相关,与父母教养方式中的情感温暖维度间相关不显著,与父母教养方式中的拒绝和过度保护维度呈显著正相关。(4)攻击态度和信念在父母教养方式中的拒绝和过度保护维度与攻击行为间起部分中介作用,这意味着不良的父母教养方式可以直接影响攻击行为,也可以通过攻击态度和信念影响攻击行为。
【关键词】：大学生 攻击态度和信念 父母教养方式 攻击行为
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-13
• 2 文献综述13-23
• 2.1 攻击态度和信念的文献综述13-15
• 2.1.1 攻击态度和信念的概念13
• 2.1.2 攻击态度和信念的结构13-14
• 2.1.3 攻击态度和信念的测量14-15
• 2.1.4 攻击态度和信念的研究现状15
• 2.2 父母教养方式的文献综述15-19
• 2.2.1 父母教养方式的概念15-16
• 2.2.2 父母教养方式的维度和划分16-17
• 2.2.3 父母教养方式的测量17-19
• 2.3 攻击行为的文献综述19-21
• 2.3.1 攻击行为的概念19
• 2.3.2 攻击行为的分类19-20
• 2.3.3 攻击行为的测量20-21
• 2.4 父母教养方式、攻击态度和信念、攻击行为的关系21-23
• 2.4.1 父母教养方式和攻击行为的关系21
• 2.4.2 攻击态度和信念与攻击行为的关系21-23
• 3 问题提出23-27
• 3.1 以往研究的不足23-24
• 3.1.1 概念内容的界定模糊23
• 3.1.2 国内尚缺乏完善的测量工具23
• 3.1.3 国内尚缺乏攻击态度和信念的实证研究23-24
• 3.2 研究目的和内容24
• 3.3 研究程序24-25
• 3.3.1 翻译量表24
• 3.3.2 发放预测量表24
• 3.3.3 正式施测24-25
• 3.3.4 数据分析25
• 3.3.5 编写论文25
• 3.4 研究假设25-26
• 3.5 研究意义26-27
• 3.5.1 理论意义26
• 3.5.2 实践意义26-27
• 4 研究一：攻击态度和信念量表的修订27-39
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究方法27-28
• 4.2.1 研究对象27
• 4.2.2 测量工具27
• 4.2.3 数据处理27
• 4.2.4 研究程序27-28
• 4.3 攻击态度和信念量表的预测28-32
• 4.3.1 预测样本28-29
• 4.3.2 项目分析29-31
• 4.3.3 探索性因素分析31-32
• 4.4 量表正式施测32-39
• 4.4.1 研究对象32-34
• 4.4.2 探索性因素分析结果34-35
• 4.4.3 量表的信度分析35-36
• 4.4.4 量表的效度分析36-39
• 5 研究二：大学生攻击态度和信念的人口学分析研究39-47
• 5.1 研究目的39
• 5.2 研究方法39
• 5.2.1 研究对象39
• 5.2.2 测量工具39
• 5.2.3 数据处理39
• 5.3 结果分析39-47
• 5.3.1 大学生攻击态度和信念在性别方面的差异分析39-40
• 5.3.2 大学生攻击态度和信念在生源地上的差异分析40-41
• 5.3.3 大学生攻击态度和信念在家庭结构方面的差异分析41-42
• 5.3.4 大学生攻击态度和信念在独生非独生方面的差异分析42
• 5.3.5 大学生攻击态度和信念在专业方面的差异分析42-44
• 5.3.6 大学生攻击态度和信念在级别方面的差异分析44
• 5.3.7 大学生攻击态度和信念的总体状况44-47
• 6 研究三：大学生攻击态度和信念、父母教养方式和攻击行为的关系47-51
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47-48
• 6.2.1 研究对象47
• 6.2.2 研究工具47-48
• 6.2.3 数据处理48
• 6.3 研究结果48-51
• 6.3.1 攻击态度和信念、父母教养方式和攻击行为的相关分析48
• 6.3.2 攻击态度和信念在父母教养方式和攻击行为间的中介作用48-51
• 7 分析和讨论51-59
• 7.1 攻击态度和信念量表的修订51-52
• 7.2 大学生攻击态度和信念的现状52-55
• 7.2.1 大学生攻击态度和信念在性别方面的差异分析52-53
• 7.2.2 大学生攻击态度和信念在生源地方面的差异分析53
• 7.2.3 大学生攻击态度和信念在家庭结构方面的差异分析53
• 7.2.4 大学生攻击态度和信念在独生非独生的差异分析53
• 7.2.5 大学生攻击态度和信念在专业上的差异分析53-54
• 7.2.6 大学生攻击态度和信念在年级上的差异分析54
• 7.2.7 大学生攻击态度和信念的总体状况54-55
• 7.3 攻击态度和信念在父母教养方式和攻击行为的中介作用55-56
• 7.3.1 父母教养方式与攻击行为的关系55
• 7.3.2 父母教养方式与攻击态度和信念的关系55
• 7.3.3 攻击态度和信念与攻击行为的关系55-56
• 7.3.4 攻击态度和信念的中介作用分析56
• 7.4 建议56-59
• 8 结论与展望59-61
• 8.1 研究结论59
• 8.2 研究创新59-60
• 8.3 不足与展望60-61
• 参考文献61-65
• 附录65-69
• 致谢69-71
• 攻读学位期间发表的学术论文目录71-72

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