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心理时间线:具身模拟和概念隐喻的双重进程?

发布时间:2017-06-07 10:51

  本文关键词:心理时间线:具身模拟和概念隐喻的双重进程?,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:时间的空间表征称为心理时间线(mental time line),它可以在三个空间维度上进行表征:左右、前后和上下。以往研究表明心理时间线的确可以在某个维度下被单独激活,然而,不同维度(左右、前后和上下)的心理时间线是否能够被同时激活以及哪个更有优势?这个问题很少得到研究。更重要的是,以往研究忽略了心理时间线的不同起源和机制。其中,左右维度的心理时间线起源于感知运动经验,其作用机制是具身模拟;而前后和上下维度心理时间线起源于空间隐喻,其作用机制是概念隐喻。起源不同的或起源相同的心理时间线能同时激活吗?激活模式是否有差异?为了解决上述问题,本研究设计了4个实验。实验一采用单维度任务下标准的STARC效应范式,验证了前人研究结果:时间,从过去到未来,可以从左向右、从后向前以及从下向上进行表征。并且这三个维度的空间表征强度并没有显著差异。接下来的实验中采用多维度自由选择任务,考察起源不同维度心理时间线能否被同时性激活。实验二的结果发现,无论是时间判断相关任务还是非相关任务(命名),左右维度和前后维度心理时间线可以同时激活。并且在相关任务,时间在左右维度更具表征优势;但在非相关任务中,这种表征优势消失。实验三的结果也发现,无论是时间判断相关任务还是非相关任务(命名),左右维度和上下维度心理时间线可以同时激活。同样在相关任务中,时间在左右维度上的表征更具优势。但是,实验四发现无论是相关任务还是非相关任务,前后维度和上下维度心理时间线不能同时激活,只有上下维度心理时间线可以激活。以上结果表明,起源不同的心理时间线可以同时性激活或者共存,时间判断相关任务中,左右维度的表征更具有优势;而起源相同的心理时间线则不能同时性激活或共存,只有上下维度才能够被激活。根据这些结果,心理时间线是否能够同时性激活主要依赖于它们是否具有相同的起源和作用机制。因为各个维度心理时间线的激活机制的差异很可能会导致激活时注意资源分配模式上的差异,从而发生相应的共存和竞争现象。更重要的是,心理时间线的同时性激活说明抽象的概念的知觉或理解过程中,具身模拟和概念隐喻这两种相对独立的机制可以同时发生作用。
【关键词】:STARC效应 心理时间线 具身模拟 概念隐喻 同时性激活
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:B842.1
【目录】:
  • 摘要5-6
  • ABSTRACT6-10
  • 1 前言10-20
  • 1.1 时间在左右维度上的表征10-13
  • 1.1.1 左右维度心理时间线10-11
  • 1.1.2 左右维度心理时间线的起源和作用机制11-13
  • 1.2 时间在前后维度和上下维度的表征13-16
  • 1.2.1 前后维度心理时间线13-14
  • 1.2.2 上下维度心理时间线14
  • 1.2.3 前后维度和上下维度心理时间线的起源和作用机制14-16
  • 1.3 不同维度心理时间线能同时激活吗?16-18
  • 1.4 问题提出及研究假设18-20
  • 2 实验一20-25
  • 2.1 实验目的20
  • 2.2 实验方法20-21
  • 2.2.1 被试20
  • 2.2.2 实验材料和仪器20
  • 2.2.3 实验程序20-21
  • 2.2.4 设计和数据分析21
  • 2.3 实验结果21-24
  • 2.4 讨论24-25
  • 3 实验二25-30
  • 3.1 实验目的25
  • 3.2 实验方法25-26
  • 3.2.1 被试25
  • 3.2.2 实验材料和仪器25
  • 3.2.3 实验程序25-26
  • 3.2.4 设计和数据分析26
  • 3.3 实验结果26-29
  • 3.4 讨论29-30
  • 4 实验三30-35
  • 4.1 实验目的30
  • 4.2 实验方法30-31
  • 4.2.1 被试30
  • 4.2.2 实验材料和仪器30
  • 4.2.3 实验程序30
  • 4.2.4 设计和数据分析30-31
  • 4.3 实验结果31-34
  • 4.4 讨论34-35
  • 5 实验四35-39
  • 5.1 实验目的35
  • 5.2 实验方法35
  • 5.2.1 被试35
  • 5.2.2 实验材料和仪器35
  • 5.2.3 实验程序35
  • 5.2.4 设计和数据分析35
  • 5.3 实验结果35-38
  • 5.4 讨论38-39
  • 6 总讨论39-44
  • 6.1 心理时间线的同时性激活39-41
  • 6.2 优势效应41-42
  • 6.3 心理时间线的方向性42-43
  • 6.4 本研究的创新和意义43-44
  • 7 结论44-45
  • 参考文献45-51
  • 附录51-52
  • 在校期间科研成果52-53
  • 后记53

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本文编号:428728

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