任务难度和靶线索对学困生与学优生前瞻记忆的影响

发布时间：2017-06-13 17:05

  本文关键词：任务难度和靶线索对学困生与学优生前瞻记忆的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：前瞻记忆是一种和日常生活密切联系的记忆类型,它是指个体对将来要完成的活动或事件的记忆。近年来,日常生活背景下的前瞻记忆研究逐渐受到重视,成为记忆心理学研究的又一热点,比如前瞻记忆类型,前瞻记忆加工理论,前瞻记忆影响因素等研究。其中对于特殊群体的前瞻记忆也有很多不同的研究与探讨,但是对于初中学优生与学困生的前瞻记忆研究较少。基于前瞻记忆的加工理论,在前人研究的基础上,本研究运用经典的双任务实验范式研究学困生与学优生基于事件的前瞻记忆,设计了两个混合实验,探讨了实验任务难度和靶线索类型对学困生与学优生基于事件前瞻记忆的影响,并且研究学优生与学困生的前瞻记忆是否存在差异。实验一为2(学困、学优)×2(任务难度高、低)两因素混合实验,根据学生学业成绩、教师评定、智力水平,选取被试80名,其中学困生40名,学优生40名。实验二也为2(学困、学优)×2(靶线索具体、概念)两因素混合实验,根据同样的标准,选取被试80名,其中学困生40名,学优生40名。实验材料选取若干日常生活中的常见的物体词,这些物体分为人工物和自然物两种,两者是相对的概念。根据实验条件,得出如下结果:(1)总体上学困生基于事件的前瞻记忆水平显著差于学优生基于事件的的前瞻记忆水平。(2)进行中任务难度高时的基于事件的前瞻记忆水平显著差于进行中任务难度低时的前瞻记忆水平;(3)当进行中任务难度高时,学困生基于事件的前瞻记忆水平显著差于学优生;当进行中任务难度低时,学困生基于事件的前瞻记忆水平与学优生并无差异。(4)对于学困生和学优生来说,包括具体性靶线索的基于事件的前瞻记忆水平显著优于包括概括性靶线索的前瞻记忆水平。(5)学困生和学优生在完成基于事件的前瞻记忆任务时,会采用相应的加工方式:当进行中任务难度低时,被试倾向于采用自动加工;当进行中任务难度高时,需要消耗较多的注意资源,被试倾向于采用策略加工。
【关键词】：前瞻记忆 学困生 学优生 任务难度 靶线索类型
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10
• 2 文献综述10-25
• 2.1 前瞻记忆内涵的综述10-12
• 2.1.1 什么是前瞻记忆10-11
• 2.1.2 前瞻记忆与回溯记忆的区别和联系11-12
• 2.2 前瞻记忆分类的综述12-14
• 2.2.1 目标线索类型角度12-13
• 2.2.2 时间长短角度13
• 2.2.3 使用频率角度13
• 2.2.4 活动数量角度13-14
• 2.2.5 时间精确角度14
• 2.3 前瞻记忆研究范式的综述14-18
• 2.3.1 自然法14-15
• 2.3.2 问卷调查法15-16
• 2.3.3 实验室实验法16-17
• 2.3.4 情景模拟法17-18
• 2.4 前瞻记忆认知加工理论的综述18-20
• 2.4.1 自动加工理论18
• 2.4.2 策略加工理论18-19
• 2.4.3 双重加工理论19-20
• 2.4.4 三加工理论20
• 2.5 前瞻记忆影响因素的综述20-25
• 2.5.1 任务特征20-21
• 2.5.2 靶线索特征21-23
• 2.5.3 个体自身特征23-24
• 2.5.4 特殊群体24-25
• 3 问题提出和研究意义、假设25-27
• 3.1 问题提出25-27
• 3.2 研究意义27
• 3.3 研究假设27
• 4 实证研究27-46
• 4.1 实验一：进行中任务难度对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响27-35
• 4.1.1 实验目的27-28
• 4.1.2 实验假设28
• 4.1.3 实验材料与仪器28-29
• 4.1.3.1 材料选取28
• 4.1.3.2 材料评定28
• 4.1.3.3 实验仪器28-29
• 4.1.4 研究被试29
• 4.1.4.1 被试选取29
• 4.1.4.2 所选被试情况29
• 4.1.5 实验设计29-30
• 4.1.6 实验程序30-31
• 4.1.7 结果与分析31-34
• 4.1.7.1 前瞻记忆任务正确反应的平均反应时、正确率31-33
• 4.1.7.2 进行中任务正确反应的平均反应时、正确率33-34
• 4.1.8 结果讨论34-35
• 4.2 实验二：具体性和概括性两种类型靶线索对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响35-42
• 4.2.1 实验目的35-36
• 4.2.2 实验假设36
• 4.2.3 实验材料与仪器36
• 4.2.4 研究被试36
• 4.2.5 实验设计36-37
• 4.2.6 实验程序37-38
• 4.2.7 结果与分析38-42
• 4.2.7.1 前瞻记忆任务正确反应的平均反应时、正确率38-40
• 4.2.7.2 进行中任务正确反应的平均反应时、正确率40-42
• 4.2.8 结果讨论42
• 4.3 综合讨论42-46
• 4.3.1 任务难度对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响43-44
• 4.3.2 靶线索类型对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响44-46
• 5 结论46
• 6 研究不足及展望46-48
• 参考文献48-52
• 附录52-53
• 个人简历53-54
• 致谢54

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