大学生基本心理需要与病理性网络使用的关系研究

发布时间：2017-06-13 18:04

  本文关键词：大学生基本心理需要与病理性网络使用的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：如何才能最有效的激发个体动机,是心理学家一直以来的努力目标。自我决定论视角下的基本心理需要理论认为,当人们处于自主需要、胜任需要和关系需要均满足的理想状态时,就会最优地激发个体的动机,并促进其潜能的开发,从而有利于个体各方面的健康发展。而当这些需要满足程度很低,或满足不均衡时,则会产生消极后果,影响个体的健康发展,甚至出现不良行为表现。由此,探究基本心理需要与病理性网络使用的关系,可以从动机角度对大学生网络使用进行了解,对其网络使用行为进行合理引导,以促进大学生健全人格的发展。本研究在文献综述和内容分析的基础上修订了基本心理需要量表,以441名大学生为被试进行实测,对量表的信、效度进行了检验,确定了大学生基本心理需要量表。随后,调查了大学生基本心理需要满足的现状、特点,检验了人口学变量上的差异,并通过典型相关和多元回归分析揭示了大学生基本心理需要满足与病理性网络使用之间的关系。本研究结论如下:(1)修订的大学生基本心理需要量表具有良好的信、效度,符合心理测量学的要求,能够作为研究测量大学生基本心理需要的有效工具。(2)大学生群体的基本心理需要满足程度总体上处于中偏上水平,且关系需要满足程度最高,自主需要满足次之,胜任需要满足程度最低。(3)大学生基本心理需要满足程度在性别、生源和职务变量上差异显著;在年级和家庭结构变量上差异不显著。(4)基本心理需要各维度与病理性网络使用各维度间存在两对有效典型相关:基本心理需要各维度与病理性网络使用各维度负相关;胜任维度与网络成瘾耐受性维度和时间管理问题维度呈正相关,与人际与健康问题维度呈负相关。(5)关系需要在病理性网络使用所有维度上均有负向回归效应,且达到极其显著水平;自主需要在强迫性上网、网络成瘾戒断反应、网络成瘾耐受性、时间管理问题四个维度上分别呈负向回归效应,且达到非常显著;胜任需要在人际与健康问题维度成负向回归效应,且均达到极其显著水平。(6)基于基本心理需要理论的角度,本研究提出鼓励和帮助大学生培养探索能力、发展自身优势能力和提高人际交流技巧等解决对策,来应对大学生病理性网络使用。
【关键词】：大学生 基本心理需要 病理性网络使用
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 引言11-12
• 2 文献综述12-19
• 2.1 基本心理需要的研究12-16
• 2.1.1 需要的理论观点12-13
• 2.1.2 基本心理需要的定义13
• 2.1.3 基本心理需要的结构13-14
• 2.1.4 基本心理需要的测量工具14-15
• 2.1.5 基本心理需要的相关研究15-16
• 2.2 病理性网络使用的研究16-18
• 2.2.1 病理性网络使用的概念及模型16-17
• 2.2.2 病理性网络使用的相关研究17-18
• 2.3 大学生基本心理需要与病理性网络使用的关系18-19
• 3 问题提出19-20
• 3.1 已有研究的不足19
• 3.2 研究的意义19-20
• 3.2.1 理论意义19
• 3.2.2 实践意义19-20
• 4 研究设计20-22
• 4.1 研究目的20
• 4.2 研究内容20
• 4.3 研究假设20
• 4.4 研究方法20
• 4.5 研究思路20-22
• 5 大学生基本心理需要量表的修订22-31
• 5.1 大学生基本心理需要的内容分析22-23
• 5.1.1 研究目的22
• 5.1.2 方法与程序22
• 5.1.3 结果与分析22-23
• 5.1.4 讨论23
• 5.1.5 小结23
• 5.2 大学生基本心理需要量表的验证性因素分析23-28
• 5.2.1 研究目的23-24
• 5.2.2 研究方法与程序24
• 5.2.3 结果与分析24-27
• 5.2.4 讨论27-28
• 5.2.5 小结28
• 5.3 大学生基本心理需要量表的信、效度分析28-31
• 5.3.1 信度分析28
• 5.3.2 效度分析28-29
• 5.3.3 讨论29-30
• 5.3.4 小结30-31
• 6 大学生基本心理需要的现状研究31-39
• 6.1 研究目的31
• 6.2 研究方法与程序31
• 6.2.1 研究被试31
• 6.2.2 测量工具31
• 6.2.3 测量程序31
• 6.3 结果与分析31-36
• 6.3.1 大学生基本心理需要满足的总体状况31-32
• 6.3.2 大学生基本心理需要满足在性别上的差异比较32-33
• 6.3.3 大学生基本心理需要满足在年级上的差异比较33
• 6.3.4 大学生基本心理需要满足在生源上的差异比较33-34
• 6.3.5 大学生基本心理需要满足在家庭结构上的差异比较34-35
• 6.3.6 大学生基本心理需要满足在职务上的差异比较35-36
• 6.4 讨论36-38
• 6.4.1 大学生基本心理需要满足的总体情况36
• 6.4.2 大学生基本心理需要满足在性别上的差异36-37
• 6.4.3 大学生基本心理需要满足在年级上的差异37
• 6.4.4 大学生基本心理需要满足在生源上的差异37
• 6.4.5 大学生基本心理需要满足在家庭结构上的差异37
• 6.4.6 大学生基本心理需要满足在职务上的差异37-38
• 6.5 小结38-39
• 7 基本心理需要与病理性网络使用的关系研究39-47
• 7.1 研究目的39
• 7.2 方法与程序39
• 7.2.1 研究被试39
• 7.2.2 测量工具39
• 7.2.3 测量程序39
• 7.3 结果与分析39-44
• 7.3.1 大学生基本心理需要与病理性网络使用的典型相关分析39-43
• 7.3.2 大学生基本心理需要与病理性网络使用的多元回归分析43-44
• 7.4 讨论44-45
• 7.4.1 大学生基本心理需要与病理性网络使用的典型相关分析44-45
• 7.4.2 大学生基本心理需要与病理性网络使用的多元回归分析45
• 7.5 小结45-47
• 8 总讨论47-51
• 8.1 大学生基本心理需要量表的修订47
• 8.2 大学生基本心理需要满足的现状及特点47-48
• 8.3 基本心理需要满足与病理性网络使用的关系研究48-49
• 8.4 大学生病理性网络使用的对策探讨49-51
• 9 总结论51-53
• 9.1 总结51
• 9.2 研究的贡献与不足51-53
• 9.2.1 本研究的贡献51-52
• 9.2.2 本研究的不足52-53
• 参考文献53-59
• 附录A59-60
• 附录B60-62
• 附录C62-64
• 附录D64-65
• 附录E65-67
• 附录F67-68
• 致谢68

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本文编号：447206