历史虚无主义的流变及其“纲要”课堂叙事的应对

发布时间：2021-07-17 17:34

　　历史虚无主义披着"还原历史"、"反思历史"、"深化历史"学术外衣,来验证其早已预设的历史结论,把支流当主流,把局部当整体,把偶然当必然,把黑洗白,把历史发展的回旋与漩涡当作历史的主流与规律,以"碎片化"的图景来消解现代社会取得的共知认识。其有着极强的针对性和指向性,那就是否定革命、否定中国共产党、否定马克思主义理论、否定社会主义道路及其改革开放。"纲要"课堂叙事中要有高度的历史唯物主义的历史自觉意识,课堂叙事中要坚持对"碎片化记忆"的马克思主义解读,坚持马克思主义的唯物史观,"纲要"课教师责无旁贷,必须担负起更大之责任。 

【文章来源】：四川职业技术学院学报. 2020,30(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、把玩历史——历史虚无主义的流变
二、任人打扮的小姑娘——历史虚无主义滥觞的实质、方法与思维方式
三、历史共忆基础上的政治认同——直面历史虚无主义的“纲要”课课堂叙事


【参考文献】：
期刊论文
[1]直面历史虚无主义的“中国近现代史纲要”课课堂叙事[J]. 范映渊.  思想教育研究. 2016(07)
[2]抗战初期中共军事发展方针变动的史实考析——兼谈所谓“七分发展,二分应付,一分抗日”方针的真实性问题[J]. 杨奎松.  近代史研究. 2015(06)
[3]透视非毛化思潮[J]. 杨军.  思想理论教育. 2013(21)



本文编号：3288628