师范类专业认证背景下“课程思政”教育教学的研究与实践——以历史教学为例

发布时间：2021-07-01 17:35

　　在师范类专业认证一级指标体系中,"毕业要求"部分体现了国家对师范专业人才培养"产出"的德育素质要求,包括践行师德、学会教学、学会育人和学会发展4个维度。为了在师范生培养全过程中贯彻德育素质要求,实施"课程思政"教育教学改革、挖掘并凸显专业课程价值引领功能是达成德育素质要求的有效路径。本文将基于师范类专业认证的背景之下,以历史教学为例,疏理历史学科中丰富的思政资源,将"课程思政"元素融入历史教学全过程,以落实"课程思政"教学对师范生德育素质要求的重要支撑作用,实现课程育人的培养目标。 

【文章来源】：佳木斯大学社会科学学报. 2020,38(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、师范类专业认证背景下对师范生德育素质的培养要求
    1．要有坚定的理想信念
    2．要有高尚的道德情操
    3．要有深切的教育情怀
    4．要有广阔的国际视野
二、历史教学中的“课程思政”教育对师范生德育素质的培养
    1．培养家国情怀和民族自尊心的爱国主义精神
    2．培养艰苦奋斗和自强不息的敬业精神
    3．培养历史使命感与时代责任感的担当意识
三、在历史学科“课程思政”教学中培养德育素质的实践路径
    1．立足核心课程，构建思政课程体系
    2．拓展校外资源，创新思政教学模式
    3．优化教学方法，提升思政育人实效


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)



本文编号：3259572