科举制度与我国知识发展的关系

发布时间：2017-06-06 19:04

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【摘要】： 科举制度是我国封建社会最主要的人才选拔制度之一，长达1300年，影响深远。有些人对其缺乏真正地了解，甚至进行了盲目的批判。随着知识经济的到来，高等教育面临着新的挑战。研究科举制度，有利于对其重新客观的全面的认识，帮助师生树立学以致学的教育价值观，产生对科学和学术的敬畏和虔诚，从而提高自主创新能力。同时也有利于建构高等学校的课程体系、指导当今的教育考试改革、促进高等学校学科的建设与发展。因此，本文尝试总结了国内外知识发展变化的轨迹，分析了科举制度对知识发展的导向作用，，探讨了科举制度与知识的发展关系。 本文分为五个部分，主要采用了文献法、历史法和比较法。 引论主要是研究综述，总结了从政治、教育的视角对科举制度进行的评价以及科举与学校的关系。 第一章探讨了科举制度的沿革。科举制度是继察举征辟制、九品中正制之后又一个官吏选拔制度，依据科举制度的形成、发展与废止划分为三个阶段。 第二章简单的描绘了七世纪以来国内外知识发展的轨迹。依据知识发展的高潮低谷，将1300年的科举制度史划分为隋唐宋和元明清两个时间段，在时间和国内外两个纬度上对知识的发展进行了比较。 第三章论述了隋唐宋时期科举制度对知识发展的促进作用。分析了这一时期科举制度下的教育体系、教学内容，并在重新界定学派的基础上解读宋朝学派，认为只有程朱理学可以称为学派，追溯了其沿革，进而提出其对现代学派形成发展的启示。 第四章论述了元明清时期科举制度对知识特别是自然科学知识的发展产生阻滞作用。统治者对科举考试内容的框限，阻碍了知识的分化发展和学派的萌生，致使近代自然科学学派在国外大量创生之时，我国的学术界基本处于沉寂状态；西方大力提倡学术自由，学者们致力于自主创新之时，我国的封建统治者却大肆进行文字狱，读书人读死书、死读书，一些科学技术甚至被视为奇技淫巧。
【关键词】：科举制度 知识 学派
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：K207
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 引论10-15
• 第一章 科举制度的沿革15-18
• 1.1 科举制度的形成15-16
• 1.2 科举制度的发展16-17
• 1.3 科举制度的废止17-18
• 第二章 七世纪以来知识发展的轨迹18-25
• 2.1 我国知识发展的轨迹18-21
• 2.1.1 隋唐宋时期知识发展的轨迹18-20
• 2.1.2 元明清时期知识发展的轨迹20-21
• 2.2 国外知识发展的轨迹21-23
• 2.3 中外知识发展轨迹对照23-25
• 第三章 隋唐宋时期科举制度促进了知识的发展25-37
• 3.1 隋唐宋时期的科举制度与教育体系25-28
• 3.2 隋唐宋时期高等教育机构的教学内容28-29
• 3.3 宋朝学派探析29-37
• 3.3.1 学派的界定29-30
• 3.3.2 知识与学派30-31
• 3.3.3 宋朝学派解读31-33
• 3.3.4 程朱理学学派的沿革对现代学派形成发展的启示33-37
• 第四章 元明清时期科举制度阻滞了自然科学知识的发展37-42
• 4.1 元明清时期的科举制度与教育体系37-39
• 4.2 元明清时期科举制度遏制了我国自然科学知识的发展39-42
• 4.2.1 科举制度扼杀了自然科学学派的形成39-41
• 4.2.2 科举制度抑制了自主创新41-42
• 结论42-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46
• 发表文章目录46-47
• 个人情况及联系方式47-48

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 冯建民;科举制度与文化的关系研究[D];武汉理工大学;2008年

2 董庆杰;国家机关工作人员隐私权问题研究[D];黑龙江大学;2009年

3 程梅芳;明代戏曲中举子形象研究[D];安徽大学;2012年

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本文编号：427222