能力本位教学模式对网球专项学生教学组织能力的影响研究 ——以武汉体院体育教育专业网球专项学生为例

发布时间：2022-12-25 08:52

　　当前,社会中的竞争是指人才之间的竞争,国与国之间的竞争是人才之间的比拼。在教育现代化2035的战略背景下,如何提高人才的竞争力,通过什么样的教育方式把学生培养成为社会中所需要的人才是我们需要去思考和解决的问题。在这种背景下,课堂教学中教育的重要性就突显出来了。社会需要什么样的人才,如何进行培养是本文着重研究的重点。我校体育教育专业网球专项学生是重点培养学生从事网球教师的专业,作为一名合格的体育教师,我们不仅要牢牢掌握良好的运动技能还需要掌握相应的教学能力。同时根据新课改的规定,在课程的教学中教师不仅要保证学生掌握体育教学所必须需要具备的能力,还要考虑在课堂教学中学生的积极性是否能够得到保证。教学能力作为一种体系,其可以划分为多种能力,本文的实验过程是通过专家问卷调查后,决定选取教学能力中的教学组织能力进行研究。为了更好的体现出学生教学组织能力提高和表现,通过在实验中引入能力本位教学模式的实验组与引入传统教学模式的对照组进行分组实验,将结果的进行对比分析、研究。本文运用文献资料法,专家访谈法,问卷调查法,数理统计法,实验法等研究方法对武汉体育学院2017级体育教育专业网球专项学生的教学组... 

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 选题依据
        1.1.1 体育教育专业学生教学组织能力的培养是普通高等学校本科专业类教学质量国家标准的要求
        1.1.2 体育教育专业学生教学组织能力的培养是迎合社会的需要
        1.1.3 网球专项学生教学组织能力的培养是新时代人才培养的需要
        1.1.4 网球专项学生教学组织能力的培养是教学模式改革需要
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
2 文献综述
    2.1 有关能力本位教学模式的研究
        2.1.1 国内研究现状
        2.1.2 国外研究现状
    2.2 有关教学能力的概念研究
    2.3 有关体育教学能力的概念及结构的研究
    2.4 有关教学组织能力的概念及其构造
3 研究对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 专家访谈法
        3.2.3 问卷调查法
        3.2.4 数理统计法
        3.2.5 实验法
4 研究结果与分析
    4.1 能力本位教学模式分析
        4.1.1 能力本位教学模式概念界定
        4.1.2 能力本位教学模式的理论依据
        4.1.3 能力本位教学模式的课程特性
        4.1.4 能力本位教学模式的教学目标
        4.1.5 能力本位教学模式中蕴含的教学方法
        4.1.6 能力本位教学模式与传统教学模式实施流程的对比分析
        4.1.7 能力本位教学模式的教学评价
    4.2 教学组织能力指标体系构建
        4.2.1 教学组织能力的筛选
        4.2.2 教学组织能力指标的确定
        4.2.3 教学组织能力评价体系的指标和权重
        4.2.4 教学组织能力的评价
    4.3 实验结果与分析
        4.3.1 实验前学生的差异性分析
        4.3.2 实验后学生教学组织能力的对比分析
        4.3.3 实验组实验前与实验后教学组织能力对比分析
        4.3.4 实验后实验组学生对能力本位教学模式效果的反馈
        4.3.5 能力本位教学模式下网球专项学生教学组织能力的培养
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
附录
    附件1
    附件2
    附件3
    附件4
    附件5
    附件6
攻读学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]重庆市大学生身体素质的动态分析[J]. 唐继龙,范安辉.  西南师范大学学报(自然科学版). 2014(02)
[2]能力本位教学模式与传统教学模式的比较[J]. 吴仕荣.  重庆教育学院学报. 2007(03)
[3]中学体育教师课堂教学能力构成因素探析[J]. 王端峰,陈国强.  体育成人教育学刊. 2005(03)
[4]利用能力本位教育思想构建参与式体育教学模式的研究[J]. 殷志栋,蔡丽萍,孟梅,阎启文,张晓秋.  体育科研. 2005(03)
[5]高校少数民族汉语教学教师素质浅议[J]. 费旭岚.  和田师范专科学校学报. 2005(02)
[6]能力本位:内涵不断拓展的现代教育理念[J]. 刘创.  广西社会科学. 2004(02)
[7]论体育教育与能力本位观念[J]. 汪海涛.  成都体育学院学报. 2001(01)
[8]论教师的教学能力[J]. 申继亮,王凯荣.  北京师范大学学报(人文社会科学版). 2000(01)
[9]体育教学模式论[J]. 毛振明,吴键,马铮.  体育科学. 1998(06)
[10]论教师的教学组织能力[J]. 蒯超英.  现代中小学教育. 1996(03)

博士论文
[1]课程改革视野下教师教学能力发展研究[D]. 王宪平.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]北京体育大学田径硕士研究生教学能力对就业影响的研究[D]. 何良雨.北京体育大学 2019
[2]陕西省五所院校体育教育专业武术专修课能力本位教学模式的构建研究[D]. 赵孟丽.陕西师范大学 2018
[3]“CBE”教学模式在高师体育教育专业跳远普修课教学中的实验研究[D]. 靳凯丽.山西师范大学 2017
[4]基于能力本位教育对武术与民族传统体育专业学生职业能力培养研究[D]. 许朋展.首都体育学院 2014
[5]能力本位在高校体育专业足球课中的实验研究[D]. 董明军.长江大学 2013
[6]体育院系健美操专选课“能力本位”教学模式的构建[D]. 饶芹.武汉体育学院 2009
[7]美国20世纪50—70年代教师教育改革研究[D]. 郭爱丽.华南师范大学 2007



本文编号：3726304