基于STEAM教育理念的探究科学校本课程开发与实践研究 ————以八年级上学期课程为例

发布时间：2023-03-03 20:18

　　STEAM教育作为一种跨学科融合的新型教育形式日渐受到人们的关注。在这种大背景下,2016年,国务院办公厅印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016-2020年)》,文件中明确提出:完善基础教育阶段的科技教育,增强中小学生的创新意识、学习能力和实践能力,増强中学数学、物理、化学、生物等学科教学的横向配合。由此可见,科学教育改革方向越来越体现了学科之间的融合。本研究结合初中科学课程目标、STEAM教育理念,提出进行基于STEAM教育理念的初中探究科学八年级上学期课程的开发与实践。基于STEAM教育理念的初中探究科学校本课程的课程目标分为四个方面,它们分别是:培养科学探究能力,增强科学知识与技能,促进形成正确的科学态度、情感与价值观,并且充分联系科学、技术、工程、艺术与数学这五个方面。用校本课程丰富学生学习,满足学生多样化发展需求。本研究通过文献分析法界定了主要概念校本课程、初中科学课程以及STEAM教育,了解基于STEAM教育理念的初中探究科学校本课程之间的留念关系,掌握校本课程开设的一般流程。再对广西师范大学附属外国语学校科学教学现状进行调查,提出研究问题。然后以广西师范大学附...

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 基础教育课程改革的需要
        1.1.2 科学新课标的要求
        1.1.3 STEAM教育的出现与兴起
        1.1.4 基于STEAM教育理念的探究科学课程研究现状
    1.2 研究目的和意义
    1.3 研究的问题和思路
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 问卷调査法
        1.4.3 行动研究法
        1.4.4 教育观察研究法
2 概念界定
    2.1 校本
    2.2 课程
    2.3 校本课程
    2.4 初中科学课程
    2.5 STEAM教育
3 探究科学校本课程开发与设计方案概述
    3.1 学校情境分析
        3.1.1 学校政策支持
        3.1.2 课程教学设施
        3.1.3 课程开发团队成熟
        3.1.4 2018年秋季学期课程分析
    3.2 学习者特征分析
    3.3 探究科学校本课程大纲
        3.2.1 课程性质和理念
        3.2.2 课程目标设计
        3.2.3 八年级上学期课程内容设计
        3.2.4 八年级上学期课程安排
4 探究科学校本课程的教学设计与实践案例-以八年级上学期为例
    4.1 红蓝3D眼镜的原理及制作教学设计
    4.2 奇妙的声音之旅系列教学设计
        4.2.1 奇妙的声音之旅(上)教学设计
        4.2.2 奇妙的声音之旅(中)教学设计
        4.2.3 奇妙的声音之旅(下)教学设计
    4.3 八年级上学期课程实践与反思
        4.3.1 红蓝3D眼镜的原理及制作课堂实录与反思
        4.3.2 探究科学课剪影
5 八年级上学期探究科学校本课程评价
    5.1 学生对课程的满意程度以及学生的自我评价
        5.1.1 学生对课程的满意程度
        5.1.2 学生的自我评价
    5.2 教师的专业成长评价
        5.2.1 教师教学方面成长评价
        5.2.2 教师校本课程开发方面成长评价
        5.2.3 教师对校本课程整合优化方面成长评价
    5.3 课程内容评价
6 结论与展望
    6.1 研究结论
        6.1.1 学生层面的收获
        6.1.2 教师层面的收获
    6.2 研究的价值
        6.2.1 学生科学探究能力的培养
        6.2.2 促进了多学科的融合
    6.3 研究不足之处
        6.3.1 实际教学与教学计划之间的矛盾
        6.3.2 学生实际学习能力与预期学习能力的差距
    6.4 研究的展望
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况



本文编号：3753042