基于“化学思维”培养理念下的化学课堂教学的设计——以盐类的水解为例

发布时间：2024-01-20 14:56

　　化学学科的学习过程不仅是基本知识点的学习过程,更是化学思维方式建立的过程。化学思维就是以所学的化学知识为前提,立足于化学角度去观察事物、理解事物并形成自己的科学思维方式。化学思维的建立对化学学科的学习至关重要。而化学思维型课堂的教学构建,就是着眼于课堂教学中的思维活动,意在更好地培养学生化学思维方式,提升学生的化学学科素养。《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出了以发展学生化学核心素养为主旨的课程理念。其要素包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个方面。其中:化学学科素质与化学知识技能的学习,化学思想观念的建构,科学探究与问题解决能力的提高,创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体。本文以高中化学盐类水解教学环节为研究案例,阐述了如何构建化学思维课堂,怎样在教学设计中落实化学思维的培养。重点梳理了化学思维培养方面的研究现状,深入研究了盐类水解方面的内容,并设计了一整套化学学科教学设计,通过比较不同教学方式的教学效果,利用SPSS分析法,对结果进行分析,验证了化学思维教学比传统教学方法更加...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景与问题提出
    第二节 国内外研究现状
    第三节 研究思路
第二章 化学思维相关概念界定及理论研究
    第一节 相关概念的界定
    第二节 化学课堂教学设计
    第三节 化学学科教育思想
第三章 化学思维培养理念下的课堂教学的设计
    第一节 关于盐类的水解的课程内容及要求
    第二节 盐类的水解课程教学分析
    第三节 盐类的水解的教学设计
    第四节 “三大守恒”程式化思维的典型案例讲解
第四章 化学思维培养对盐类水解学习内容的实证分析
    第一节 实验目的
    第二节 测查对象
    第三节 实验过程
    第四节 数据统计分析
    第五节 存在的问题及策略
第五章 总结及展望
致谢
参考文献
附录:读研期间科研情况
附件1:盐类水解专题考试卷
附件2:盐类水解专题考试卷及答案解析
附件3:实验班与对照班《盐类水解》测试表



本文编号：3881051