高中生物探究性实验教学培养学生科学探究素养的案例研究

发布时间：2024-03-31 02:13

　　为了实现新课程标准和新课改关于“教育过程重实践,注重培养学生核心素养”等的要求,提升高中生的实验技能和掌握科学研究方法,提升学生对生物学问题的探究兴趣和学科核心素养,在高中生物学探究性实验教学中改进传统的探究性实验教学方法,以新的思路设计、编制相应教学案例具有重要现实意义。本研究基于2017年版《普通高中生物学课程标准》,参考关于发展学生科学探究素养的相关研究文献,了解国内外通过生物探究性实验教学培养学生科学探究素养的现状与发展趋势,以建构主义教学理论和杜威实用主义理论及自我效能感理论为指导,并通过前期问卷调查统计了解学生科学探究素养现状及对于探究性实验的学习情况等,选取人教版高中生物教材中的探究实验内容,设计、编制了“探究植物细胞吸水和失水”、“探究影响酶活性的因素”、“探究酵母细胞呼吸的方式”、“探究环境因素对光合作用强度的影响”等教学案例。选择西安电子科技大学附属中学高一学生作为实践对象,并进行了科学探究素养问卷调查(前测)。前测统计结果显示:学生对于探究性实验具有较高的学习兴趣且目前学生的科学探究素养水平一般。教学实践中其高一1班为实验班,对其实施了4例案例设计教学,高一3班为...

【文章页数】：120 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图5.1科学探究素养前测两个班级各分段值分布统计

第五章高中生物探究性试验教学培养学生科学探究素养的实践研究70图5.1科学探究素养前测两个班级各分段值分布统计Figure5.1Distributionstatisticsofeachsegmentofthetwoclassesbeforethescientificinquiry....

图5.2科学探究素养后测两个班级各分段值分布统计

第五章高中生物探究性试验教学培养学生科学探究素养的实践研究70图5.1科学探究素养前测两个班级各分段值分布统计Figure5.1Distributionstatisticsofeachsegmentofthetwoclassesbeforethescientificinquiry....

图5.3“观察提出问题”分布统计图

第五章高中生物探究性试验教学培养学生科学探究素养的实践研究72可行且有效的。四、科学探究素养问卷的描述性分析（一）观察提出问题下图5.1是两个班级的学生在“观察提出问题”这一维度得分情况的人数统计直方图。其中横轴是学生的得分情况，共有5个分值，即本选项内容与个人的符合程度，纵轴是....

图5.4“猜想与假设”分布统计图

第五章高中生物探究性试验教学培养学生科学探究素养的实践研究74从具体得分情况分析发现：“你通常能善于观察有趣的生物学现象”这一问题学生均取得最高的成绩，说明学生在观察提出问题方面主要是兴趣的驱使，进而也反映出学生学习探究性实验的动力是探究的兴趣；我们所处的生物环境中处处存在生物学....

本文编号：3943288