高中生命教育支持系统研究 ——以上海市示范性高中为例
发布时间：2022-07-12 15:15
当下高中发展面临的新需求与高中学生现实的学校生活状态之间存在尖锐的矛盾,这种矛盾表现为:一方面,社会转型期高中学生自我意识增强、价值选择多元以及功利主义凸显;高中学校正从单一的升学预备型向促进学生精神成长,为学生职业与社会生活以及为升学作准备的高中教育双重功能定位转变;另一方面,高中仍未摆脱传统的以升学论英雄,以分数提高为主要追求的状态,这种单维评价以及功利化的教育价值追求为高中学生带来莫大的升学压力,以及高竞争环境下的生命价值迷茫,创新活力不足,生涯规划能力缺乏,全面发展动力不够等问题,学校生活因此失去应有的生命灵动与青春跃动。为解决这一矛盾,本文试图通过生命教育支持系统之构建探索既满足学生精神的自由成长,又帮助学生完成大学准备、职业准备和社会公民生活准备的多重功能系统,实现既提升学生当下校园生活的生命质量,丰富学生精神生命,又提升学生生涯规划能力,奠基未来生命价值实现的教育。本研究主要运用调查研究和案例研究等方法,借鉴东西方生命教育的理论,基于上海市十所实验性示范性高中的调查数据和对数据的系统分析所进行的实证研究,同时基于JDZ中学生命教育的实践探索,总结提炼形成了生命教育支持系统...
【文章页数】：433 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 问题的缘起与研究意义
一、问题的缘起
二、问题的形成与研究价值
第二节 核心概念界定
一、普通高中
二、示范性高中
三、生命教育
四、高中生命教育支持系统
第三节 研究内容和创新之处
一、研究内容
二、拟解决的关键问题
三、创新之处
第四节 研究思路和方法及技术路线
一、研究思路
二、研究方法
三、技术路线
第二章 国内外生命教育文献综述
第一节 生命教育的动因与价值取向
一、生命教育的发展动因
二、生命教育的价值取向
第二节 生命教育的实施路径
一、在学科教学中渗透生命教育
二、通过课程开发开展生命教育
三、通过活动设计开展生命教育
四、设立专门机构开展生命教育
第三节 影响生命教育的因素
一、师资与生命教育的关系
二、学校管理与生命教育的关系
三、家校互动对生命教育的影响
四、社会环境对生命教育的影响
第四节 文献综述的小结与述评
一、构建生命教育支持系统之前需明确实施生命教育的动因
二、构建生命教育支持系统需开展生命教育理论研究
三、构建生命教育支持系统需建设生命教育课程体系
四、构建生命教育支持系统需考虑各种校外因素
第三章 生命教育及其支持系统的理论基础
第一节 生命教育的哲学与文化基础
一、生命的本质在于创造——伯格森生命哲学中的“生命”
二、生命的动力在于内在冲动——弗洛伊德的精神分析理论
三、生命的境界在于和谐——中国哲学中的“生命”
四、生命教育的中国文化基础
第二节 生命教育支持系统的理论基础
一、现代神经科学与生命教育支持系统的物质基础和时效性
二、社会心理学与生命教育支持系统的复杂性
三、皮亚杰的结构主义与生命教育支持系统的整体性
四、生物学理论与生命教育支持系统的基本结构
第三节 构建高中生命教育支持系统的理念与方法论
一、构建高中生命教育支持系统的理念
二、生命教育支持系统的要素与结构
第四章 高中生命教育现状调研
第一节 问卷设计以及信效度说明
一、问卷设计
二、问卷发放
三、信度以及内容效度检验
第二节 调查对象概况
一、学生信息
二、教师信息
三、家长信息
第三节 实验性示范性高中生命教育现状
一、实验性示范性高中学生生命教育概况
二、实验性示范性高中学生对生命内涵认识的整体状况
三、实验性示范性高中生命教育课程现状
四、实验性示范性高中家长、教师有关生命教育的调查结果
第四节 非实验性示范性高中生命教育现状
一、非示范性高中学生的生命教育现状
二、非示范性高中教师的生命教育现状
三、示范性高中与非示范性高中家长的比较
第五节 高中生命教育现状小结
一、高中学生生命教育状态小结
二、实验性示范性高中生命教育课程的实施现状
三、高中学生对生命教育的需求
第五章 高中生命教育现状成因分析
第一节 影响高中生命教育现状的学生因素
一、性别差异与学生的生命教育现状
二、年级差异与学生生命教育现状
三、学生自身状态与学生生命教育现状的关系
四、影响高中生生命观的因素
五、高中生的求助对象
六、学生自身因素小结与讨论
第二节 影响高中生命教育现状的家庭因素
一、父母的基本情况与学生生命教育现状的相关性分析
二、亲子关系与学生生命教育现状的相关性分析
三、不同家长陪伴方式的家庭中学生生命教育现状的比较分析
四、家长的生命教育素养与学生生命教育现状的相关性
五、不同父母职业家庭中学生的生命观比较
六、家庭因素小结
第三节 教师与高中学校生命教育现状的关系
一、教师的基本情况与教师生命教育现状的关系
二、教师的基本特征与学校生命教育现状的关系
三、教师生命教育现状与学生生命教育现状的关系
四、教师与生命教育的关系小结
第四节 调研结果及其对构建生命教育支持系统的启示
一、当前高中生命教育存在的主要问题
二、调研结果对构建生命教育支持系统的启示
第六章 构建生命教育本体系统的实践探索
第一节 构建生命教育本体系统概述
一、构建生命教育课程体系的教育背景研究
二、明确高中生命教育课程的价值
三、构建生命教育课程体系
第二节 构建生命教育本体系统的实践思考
一、生命教育课程体系构建的学校特质
二、生命教育课程体系构建的学生群体特点
三、生命教育课程体系构建的价值定位
四、生命教育课程的实践框架
第三节 生命教育本体系统之学生生涯发展规划指导课程的构建
一、确定学生生涯发展规划指导课程的目标
二、建设学生生涯发展规划指导课程
三、构建学生生涯发展规划指导课程的实施办法
四、学生生涯发展规划指导课程的实施成效分析
第四节 生命教育本体系统之学生社团课程的构建
一、确定学生社团课程的目标
二、以学生自主为主要方式建设学生社团课程
三、构建学生社团课程的实施办法
四、学生社团课程案例的成效分析
第五节 生命教育本体系统之创新教育课程构建
一、创新教育课程的现实与理论基础
二、确定创新教育的目标
三、建设创新教育课程
四、构建创新教育的实施办法
五、创新教育课程案例的成效分析
第七章 构建生命教育保障系统的实践探索
第一节 构建生命教育保障系统概述
一、构建生命教育保障系统的理性思考
二、生命教育保障系统要素及其关系
三、生命教育保障系统框架的探索
第二节 学生自主管理机制的实践探索
一、确定“一会一周”的学生自主管理机制基本框架
二、学生自主管理委员会（一会）的建设与实施办法
三、学生主题值周制度（一周）的建设与实施办法
第三节 多元发展教师管理机制的实践探索
一、保障生命教育实施的教师管理机制概述
二、教师参与学校管理的制度实践——教师同理心的激发
三、多途径专业发展的制度实践——教师幸福感的培育
第四节 学校环境建设的方案与特色
一、有利于生命教育实施的校园环境建设特点
二、有利于生命教育实施的校园环境建设元素
三、校园文化建设的生命教育属性
第五节 生命教育校外保障资源的开发与建设
一、高中生命教育校外保障概述
二、开发生命教育校外保障资源的实践
第八章 构建生命教育调节系统的实践探索
第一节 构建生命教育调节系统概述
一、明确生命教育调节系统的功能定位
二、确定生命教育调节系统的主要构架
三、生命教育调节系统的探索
第二节 学生情绪监测预警机制的实践探索
一、学生“导师制”的制度设计
二、确定监测学生情绪变化的关键时间节点
三、设计监测学生情绪状况的三种途径
四、危机干预的具体做法
五、学生情绪监测预警机制的案例分析
第三节 评估学生生命教育增值度的实践探索
一、学生生命教育增值度评估的价值
二、学生生命教育增值量化的探索
三、发挥量化评价结果对生命教育的调节功能
第四节 生命教育支持系统实践探索的成效与不足
一、生命教育支持系统实践探索的成效
二、生命教育实施效果的不足之处
三、生命教育实施中的问题分析
四、生命教育支持系统实践探索的启示
第九章 结论与思考
第一节 结论
一、构建生命教育支持系统的树状模型
二、构建生命教育支持系统的策略
第二节 思考
一、完善生命教育支持系统的对策建议
二、展望——从生命教育走向有生命的教育
参考文献
附录一 问卷
问卷1 实验性示范性高中教师生命教育调查问卷
问卷2 非实验性示范性高中教师生命教育调查问卷
问卷3 实验性示范性高中学生生命教育调查问卷
问卷4 非实验性示范性高中学生生命教育调查问卷
问卷5 实验性示范性高中家长生命教育调查问卷
问卷6 非实验性示范性高中家长生命教育调查问卷
附录二 调研数据的其他分析
一、学生与教师生命教育现状的差异分析
二、不同管理理念学校的生命教育现状比较
作者简历及在学期间取得的科研成果
后记
本文编号：3659358
【文章页数】：433 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 问题的缘起与研究意义
一、问题的缘起
二、问题的形成与研究价值
第二节 核心概念界定
一、普通高中
二、示范性高中
三、生命教育
四、高中生命教育支持系统
第三节 研究内容和创新之处
一、研究内容
二、拟解决的关键问题
三、创新之处
第四节 研究思路和方法及技术路线
一、研究思路
二、研究方法
三、技术路线
第二章 国内外生命教育文献综述
第一节 生命教育的动因与价值取向
一、生命教育的发展动因
二、生命教育的价值取向
第二节 生命教育的实施路径
一、在学科教学中渗透生命教育
二、通过课程开发开展生命教育
三、通过活动设计开展生命教育
四、设立专门机构开展生命教育
第三节 影响生命教育的因素
一、师资与生命教育的关系
二、学校管理与生命教育的关系
三、家校互动对生命教育的影响
四、社会环境对生命教育的影响
第四节 文献综述的小结与述评
一、构建生命教育支持系统之前需明确实施生命教育的动因
二、构建生命教育支持系统需开展生命教育理论研究
三、构建生命教育支持系统需建设生命教育课程体系
四、构建生命教育支持系统需考虑各种校外因素
第三章 生命教育及其支持系统的理论基础
第一节 生命教育的哲学与文化基础
一、生命的本质在于创造——伯格森生命哲学中的“生命”
二、生命的动力在于内在冲动——弗洛伊德的精神分析理论
三、生命的境界在于和谐——中国哲学中的“生命”
四、生命教育的中国文化基础
第二节 生命教育支持系统的理论基础
一、现代神经科学与生命教育支持系统的物质基础和时效性
二、社会心理学与生命教育支持系统的复杂性
三、皮亚杰的结构主义与生命教育支持系统的整体性
四、生物学理论与生命教育支持系统的基本结构
第三节 构建高中生命教育支持系统的理念与方法论
一、构建高中生命教育支持系统的理念
二、生命教育支持系统的要素与结构
第四章 高中生命教育现状调研
第一节 问卷设计以及信效度说明
一、问卷设计
二、问卷发放
三、信度以及内容效度检验
第二节 调查对象概况
一、学生信息
二、教师信息
三、家长信息
第三节 实验性示范性高中生命教育现状
一、实验性示范性高中学生生命教育概况
二、实验性示范性高中学生对生命内涵认识的整体状况
三、实验性示范性高中生命教育课程现状
四、实验性示范性高中家长、教师有关生命教育的调查结果
第四节 非实验性示范性高中生命教育现状
一、非示范性高中学生的生命教育现状
二、非示范性高中教师的生命教育现状
三、示范性高中与非示范性高中家长的比较
第五节 高中生命教育现状小结
一、高中学生生命教育状态小结
二、实验性示范性高中生命教育课程的实施现状
三、高中学生对生命教育的需求
第五章 高中生命教育现状成因分析
第一节 影响高中生命教育现状的学生因素
一、性别差异与学生的生命教育现状
二、年级差异与学生生命教育现状
三、学生自身状态与学生生命教育现状的关系
四、影响高中生生命观的因素
五、高中生的求助对象
六、学生自身因素小结与讨论
第二节 影响高中生命教育现状的家庭因素
一、父母的基本情况与学生生命教育现状的相关性分析
二、亲子关系与学生生命教育现状的相关性分析
三、不同家长陪伴方式的家庭中学生生命教育现状的比较分析
四、家长的生命教育素养与学生生命教育现状的相关性
五、不同父母职业家庭中学生的生命观比较
六、家庭因素小结
第三节 教师与高中学校生命教育现状的关系
一、教师的基本情况与教师生命教育现状的关系
二、教师的基本特征与学校生命教育现状的关系
三、教师生命教育现状与学生生命教育现状的关系
四、教师与生命教育的关系小结
第四节 调研结果及其对构建生命教育支持系统的启示
一、当前高中生命教育存在的主要问题
二、调研结果对构建生命教育支持系统的启示
第六章 构建生命教育本体系统的实践探索
第一节 构建生命教育本体系统概述
一、构建生命教育课程体系的教育背景研究
二、明确高中生命教育课程的价值
三、构建生命教育课程体系
第二节 构建生命教育本体系统的实践思考
一、生命教育课程体系构建的学校特质
二、生命教育课程体系构建的学生群体特点
三、生命教育课程体系构建的价值定位
四、生命教育课程的实践框架
第三节 生命教育本体系统之学生生涯发展规划指导课程的构建
一、确定学生生涯发展规划指导课程的目标
二、建设学生生涯发展规划指导课程
三、构建学生生涯发展规划指导课程的实施办法
四、学生生涯发展规划指导课程的实施成效分析
第四节 生命教育本体系统之学生社团课程的构建
一、确定学生社团课程的目标
二、以学生自主为主要方式建设学生社团课程
三、构建学生社团课程的实施办法
四、学生社团课程案例的成效分析
第五节 生命教育本体系统之创新教育课程构建
一、创新教育课程的现实与理论基础
二、确定创新教育的目标
三、建设创新教育课程
四、构建创新教育的实施办法
五、创新教育课程案例的成效分析
第七章 构建生命教育保障系统的实践探索
第一节 构建生命教育保障系统概述
一、构建生命教育保障系统的理性思考
二、生命教育保障系统要素及其关系
三、生命教育保障系统框架的探索
第二节 学生自主管理机制的实践探索
一、确定“一会一周”的学生自主管理机制基本框架
二、学生自主管理委员会（一会）的建设与实施办法
三、学生主题值周制度（一周）的建设与实施办法
第三节 多元发展教师管理机制的实践探索
一、保障生命教育实施的教师管理机制概述
二、教师参与学校管理的制度实践——教师同理心的激发
三、多途径专业发展的制度实践——教师幸福感的培育
第四节 学校环境建设的方案与特色
一、有利于生命教育实施的校园环境建设特点
二、有利于生命教育实施的校园环境建设元素
三、校园文化建设的生命教育属性
第五节 生命教育校外保障资源的开发与建设
一、高中生命教育校外保障概述
二、开发生命教育校外保障资源的实践
第八章 构建生命教育调节系统的实践探索
第一节 构建生命教育调节系统概述
一、明确生命教育调节系统的功能定位
二、确定生命教育调节系统的主要构架
三、生命教育调节系统的探索
第二节 学生情绪监测预警机制的实践探索
一、学生“导师制”的制度设计
二、确定监测学生情绪变化的关键时间节点
三、设计监测学生情绪状况的三种途径
四、危机干预的具体做法
五、学生情绪监测预警机制的案例分析
第三节 评估学生生命教育增值度的实践探索
一、学生生命教育增值度评估的价值
二、学生生命教育增值量化的探索
三、发挥量化评价结果对生命教育的调节功能
第四节 生命教育支持系统实践探索的成效与不足
一、生命教育支持系统实践探索的成效
二、生命教育实施效果的不足之处
三、生命教育实施中的问题分析
四、生命教育支持系统实践探索的启示
第九章 结论与思考
第一节 结论
一、构建生命教育支持系统的树状模型
二、构建生命教育支持系统的策略
第二节 思考
一、完善生命教育支持系统的对策建议
二、展望——从生命教育走向有生命的教育
参考文献
附录一 问卷
问卷1 实验性示范性高中教师生命教育调查问卷
问卷2 非实验性示范性高中教师生命教育调查问卷
问卷3 实验性示范性高中学生生命教育调查问卷
问卷4 非实验性示范性高中学生生命教育调查问卷
问卷5 实验性示范性高中家长生命教育调查问卷
问卷6 非实验性示范性高中家长生命教育调查问卷
附录二 调研数据的其他分析
一、学生与教师生命教育现状的差异分析
二、不同管理理念学校的生命教育现状比较
作者简历及在学期间取得的科研成果
后记
本文编号：3659358
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